如今走到书店，往往会发现在那些畅销排行榜上都是一些类似于“XX宝典”的书，而内容不外乎是作者通过概述和总结一些自己的实际经验来传递给读者一些小技巧。巧的是，这一本《教育魅力》的副标题也同样吸引了我的眼球——青年教师成长钥匙。我想，对于一个正在发展正在成长的青年教师来说，这是一本很好的“引路宝典”。

在这本书中，有一个故事给我留下了深刻的印象，文中的一个关键词是“情感银行”。与学生相处，的确就像是在经营着一间银行，不同学生投资的信任额度不同，于是作为班主任的我需要给每一位学生准备一份专属的“理财产品”。       而如何能够在学生这里获得更多的“投资金额”，也就是所谓的信任度，这要教师运用一些心理小技巧。我很赞同文中这位老师的做法——与生为友。自从自己踏上了工作岗位之后，才真切地体会到了现在的教育模式与我们那个时候真的是相差太远了，想要取得突破，就得先从改变自己开始。

虽说自己也算是90后，在大多数长辈的眼里，我们是无忧无虑的一代，是从小在父母精心呵护下成长的一代，也正因如此，我们常常会被贴上“自私”、“温室的花朵”等标签，而再观我现在所带的学生，00后的他们更是一点都“伤不起”，多数的他们对于班主任这个“对象”是有着防备的心里的，老师和学生可能会走到一起吗？曾经也给他们做过一个测试，让他们来形容老师、学校、作业分别像什么？大部分学生的回答是老师是“敌人”，说实在的，这样的答案让我很吃惊也很失落。说到底，在他们的眼中，我们老师是疏离于他们的存在。因此，走进学生群体也成了我所要攻破的“瓶颈”。在过去的一年里，我带着6班的学生积极参与了学校的诸多活动，如艺术节文艺表演、敬老院活动、诗朗诵比赛等等，在这些活动的准备过程中，我能够与他们近距离的接触，倾听他们内心的话，陪着他们一起感受点点滴滴。我想，把自己切身地融入学生群体中，才可以收获到更多。

最近越来越觉得“爱”这个东西很玄妙，原本我一直以为给予爱是一件很容易的事情，无非是多付出一些包容与关怀。后来我才慢慢地发现，原来不是每一个人都有能力去给予爱，而能够给予爱的人一定是内心非常强大，并且也懂得去投资与经营这份爱的人，就像于漪老师一样，能够将心底的这份爱变得有力量，有价值，这才是我们所匮乏的爱人的“能力”。

我想，看完这本书我似乎是明白了一些，不是爱的不够深，而是爱的方式不对。联想起这两年来与学生们相处的种种，我犯的一个错误就是站在了自己的角度去爱他们，而没有实际地考虑过他们需要怎样的爱，以及，在这份爱付出以后，后续的经营往往是乏善可陈的。在“爱”的面前，我可能是一个“强势”的人，也因此常常会为了“爱”而钻牛角尖。当学生的反馈没有达到自己预期的目标时，从前的我一定将这份“爱”的责任推向他们，为什么我付出了这么多的爱，你们却给我这样的回报？现在，我算是了了，有时候其实只是自己的能力还不够，我想能够拥有这样的一种认识，也算是成长了不少。

从我读初中的时候，就早已耳闻于漪老师的大名，了解到她不仅是一个教学经验丰富的好教师，她的“三次备课”也给我们青年教师们起到了很好的模范作用，与此同时，她更是教师们的好导师，在她的身上，我看到了教师的人格魅力不仅体现在教师个人的身上，也体现在他所辐射出的“能量”，一个有魅力的教师一定是一位闪闪发光的教师。

我想，既然我们选择了讲台，我们每个人都希望成为一个幸福的教师。我们的幸福，应该在我们忙碌而从容的脚步里，在我们静心的品读和智慧的劳作中，在与孩子们交流的微笑和快乐中。那我们收获到那一份感动时，教育，终究是幸福的。教育这一条路将会越走越有滋味，当岁月留下了年轮，那带有刻痕的成长需要我们更积极地去追求、去享受。