今年我担任的又是六年级毕业班的班主任工作，对六年级学生的学习生活还算是了解。不过，我越来越发现，现在的孩子见多识广，对社会、家庭、环境的了解更深，要想当好这个班主任还真是不容易，我努力地接近他们，把自己融进儿童的天地。但是即使这样，仍然会遇到种种问题，打我个措手不及。

杨同学是我们班普通的一份子，虽然家访时对他的初次印象并不好，一来是家长已将他平时种种的不良习惯告诉了我，二来从他面对我的家纺不是那么的重视可见，以后他将会成为我们班的一个“重点”对象。但之后的一个学期里，他虽然并不能完全的完成学习任务，很好的遵守校纪校规，可我还是发现他是个对班级有热心，乐于为班级付出的一个孩子。于是在我看来有时他的一些“调皮捣蛋”也不是那么不能接受了。

就在我认为他可能只是有这么点或那么点无伤大雅的缺点时，却渐渐的发现他的问题似乎超过了我的想象。他开始敢在外彻夜不归了，他开始在课堂上“肆无忌惮”了，他开始说出些不入流的话了，他甚至敢顶老师的嘴了...

究竟是我发现的太晚还是他变化的太快？还没能好好考虑这个问题，他又闹了件大事，为他自己“赢”得了一张处分，而他对此的态度也不是我们所期望的那般好。于是我不禁思考，当初那个我认为还是有不少优点的他去哪了？

细细想来，他那些优点其实并未消失，他仍然愿意为班级服务，到扫卫生认真尽责，上课时虽不能做到从头到尾专心致志，可对于一些简单的问题他还是很乐于回答，甚至这学期的交作业情况都较之上学期有所好转。可是，在他有着这些闪光点的同时，他的问题却也随之在越变越大，致使我到最后只看到了他的问题，反而忽略了他的亮点。

于是我决定改变策略，我找他像朋友聊天般谈了谈，从他平时还要帮助父母做家务开始，表扬他的能干以及对他一些优点的肯定，软化了他的态度，并对他说，老师对他的要求也不是要多少多少好，只是希望能看到他每天都有些改变。他也不像之前对他批评时那样的无所谓的态度来对我，相反，我相信，他是有听进去的。

虽然目前为止，他还未能有较明显的转变，但我相信，只要我持之以恒的鼓励他。引导他，总有一天，他还是能成为我所刚认识的那个单纯的孩子。