每个班级都会有自己的特色，就像每个学生都是各不相同的，这些都是无法用限定的规则比较优劣的。但要让学生爱上这个班级，授课老师爱上这个班级的课，最起码这个班级是融洽的。在新的教学背景下，教师的工作难度在一天天加大，学生们的问题在一天天增多。厌学问题、品德问题、责任心问题等，都是现在教师们经常遇见的。面临新课改的形势，面对越看越个性化的孩子，传统的教育方式已经很难适应新时期班主任工作的要求了。《左手教育，右手游戏》正是对素质教育方式的最新探索，创新的提出了素质教育的新思维：用活泼的游戏启发学生，在“玩”中实现素质教育的目标。

在平时艺术节、体育周中有许多学生本着关心集体的态度，十分关注班级的名次，本来是一件令人称赞的事情，但是如果班级的名次并没有到达预计的目标，就充满了指责、冷嘲热讽，参赛者体会不到安慰、鼓励等，这其中暴露了许多问题，让赛事也变得十分抑郁，这些是经常困扰我的问题，我也不知道如何解决。而本书在总结了班主任经常遇到的各种管理问题的基础上，提炼出了一些有代表性的普遍行为，以其中一个游戏“报数”为例：本游戏规则简单，需要所有学生进行简单报数，从1到100即为成功。许多学生开始时根本不知道谁来报第一个，好不容易大家取得默契，后面的数字会接二连三的出错，因此往往会用到长达一个小时的时间。这个过程中会暴露出许多问题，比如急燥、丧失信心等。班主任就是要让这些问题充分暴露，然后针对问题进行相应的教育，内容可以涉及信心、耐心、相信他人、不抛弃、成功一定有办法等。而一般来说，学生都会在最后成功的时刻发出由衷的欢呼，并真正地感受到了做成一件事情是多么不容易，也体会到看起来困难的任务总有解决的办法，最终的胜利一定会到来。这一过程中经常会出现犯错误的同学被别人责骂的情况，班主任不要制止，但要在游戏后的分享中指出：责骂别人对成功是否有帮助？团队的成员各有高低，要善于发现长处，一味指责只能适得其反。

通过阅读这本书，我会引导学生思考游戏中蕴涵的道理，并且结合班级和学生自己的实际情况，反观自身，体察觉悟，努力提高。