班主任在学校承担着教书育人的重要责任，从毕业开始参加工作以来，我一直研究着这门科学和艺术——班主任的教学和班级管理工作。说句实在话，当过班主任的教师肯定心里都有一个共同的感受，班主任的工作实在辛苦，实在琐碎、繁杂。但是，只要是踏进了教育这番圣土的你一定会毫无怨言地热爱起这份职业，因为在和学生们相处的过程中，不仅学生们会逐渐成熟、懂事，我也会从这个过程中体会到成功带来的喜悦。

我们班某同学，沉默少语、学习习惯差，经常不完成作业、上课走神，而且总认为自己有理。后来，我就与他的家长联系，跟她的妈妈和他多次谈心，从正面、侧面去了解他：他的父母都是外来务工，工作忙，每天早出晚归，所以平时几乎都是该学生自己一人在家，有时在家无聊了，就会去网吧打游戏，久而久之，学习成绩总位于班中后列。

我的努力和他的进步：善于表扬，以小组加分的形式激起学习兴趣。

在班中，只要他取得点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感。每次面谈时，我都平心静气先不说他的问题，而是表扬他近期表现好的地方，哪怕是只交了某次作业，或者考试进步了几分都是我表扬的契机。在班里，只要他在学习上有了一点进步，都会当着全班的面去表扬，鼓励他，给他自信。现在，他在学习上有了很大进步，比如以往班级默写时他从来不参与，但现在为了给小组加分，他会努力地去背诵单词，似乎对英语的学习也有了一定的兴趣。

给他表现的机会，展现自己。

运动是他的强项，特别是跑步，而运动会中的跑步项目他也总会积极的报名，虽然他平时话不多说，很少笑，但当我们跑步项目拿名次时，他会露出平时我们少见的笑容，我知道他是因为自己的付出得到了回报，给班级争光了。而这样的表现机会，也能使他感觉到了自己的价值所在，更加自信。现在的他比起以往，他的话多了，和同学们的相处也更融洽了。

分析：学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。当然，“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异。有的勤奋守纪，有的厌学做坏事。做为教师，要正视学生的差异，对于学生的问题，要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理，动之以情，用人格力量去感化他们。当然，学生不可能因为自己的几次教育、或一段时间的教育就能完全改掉原来的坏毛病，但学生好的变化是老师最愿意看到的，也是自己教育成功的表现，同时，老师在教育学生的过程中不仅扮演的是引导者的角色，更重要的是坚持不懈，和学生共同成长。

班主任工作的核心是德育工作，班主任更是每天和学生朝夕相处的人，我能做的就是积极探索适合学生特点的教育方法和对策，这也是我们行之有效地开展中小学生思想道德教育的必然要求，也是教育工作者不容推卸的责任。