走进学生的心灵世界
汤雪川
回顾自己成为教师以来的这段经历，不禁感叹时间的流逝确是悄无声息的。一年半来班主任工作经历使我感慨万分，从初为班主任工作时的雄心壮志到工作中时不时的受创、复原、困惑，其中的苦与乐充实丰富了我的生活。
本学期开学的一天早操，我突然发现穿着整齐校服的队伍，却因为高矮而参差不齐，我一下子想到：我的学生们已经长大了，他们不再是刚踏入长桥中学时的“孩子们”了，而是一群正在迅速变得成熟的“小大人”了。生理的变化不仅仅体现在形体上，学生们的言行举止也有了较大的变化，甚至一些同学的声音也有了细小的变化。意识到这些，我开始有了莫名其妙的不安，如果再用过去惯用的教育教学方法可能已经无法适合如今的他们了。一想到这，在重新排队伍使得高矮变得整齐之后，我就开始特别关注起一些以前没注意的小事情了。
例如：一场因为秋游分组而引起的事件让我有不少感受。
开学后不久，迎来了新学期的第一次外出社会考察活动（秋游），同学们在得知这个消息之后并没有表现得多么兴奋，反倒是许久没和学生们一起出去玩的我有点小小的期待。按照惯例是让学生们自由分组，再由小队推选出的组长将名单上交给我，在规定时限内，我收到了各个小队的队员名单，但是在整理的时候却遇到了之前几次不曾遇到的问题，一位平时在我印象中十分乖巧的女生竟然不在各个小队之中。为了防止出错，我又仔仔细细看了一遍上交上来的所有的名单，还是没有，怎么回事呢？一个不大不小的问号浮现在脑中，按常理：这位女生既不是调皮捣蛋一类也不是个性不合群一类，不应该被同学们排除在外的。带着疑问，我找到这位女生进行谈话，由于是中午时分，教室内还有许多同学或打扫卫生或做功课，我想应该不会影响我和她之间的谈话，当我刚把我的疑问向她说清楚的时候，她十分伤心地哭了，完全不顾教室内有众多同学在场。当时我有些傻眼，是什么让她如此的委屈呢？之后我悄悄把她带出了教室，在教室外一个安静的地方，我问她原因是什么？她低声地、前言不搭后语地告诉我，是同学们不想和她在一起，所以她十分难过。但是当我问及她是否知道是什么原因导致的，她陷入了沉默，取而代之的是不断地哭泣，无论我如何劝解，都不见她有收住的势头，于是我只好安慰了她，让她平静后回到了教室。
当即，我想从侧面了解一下情况，于是就找到了另一位女生， 她们两个由于家离得比较近，所以平常一同上下学，在我印象中，她们两人属于是很好的朋友。但是当我刚一开口询问她知不知道是什么原因导致这位女生一个小队都没进，眼前的这位女生也哭了起来，我顿时第二次傻了眼，我想其中一定有隐情。于是，我先安抚了这位女生，亲切问道：“老师知道你和某同学的关系十分要好，为什么这次秋游你们不在一个小组活动，在一起玩不是很好么？还是有什么不开心的事情发生，能够告诉老师么？”过了好一会儿，在我多次启发下她要求我保证不说出去的前提下，她终于开口了。原来，这位同学由于家里条件比较优越，在平时相处过程中时不时地表露出来对于周围同学的不屑，讲话过程中时常伤害其他同学的自尊心，她又告诉我，班级中的其他女生也都不太喜欢这个女生，在得知这一点之后，我告诉她，每一个同学身上都必然有一些或多或少其他同学不喜欢的特点，当这些东西伤害到你的时候，首先你应该大胆地向她提出来，要求她改正，作为好朋友，更应该如此，指出朋友的缺点或者不足之处也是一个朋友应该承担的责任。其次，用孤立某一位同学来表现自己的不满这种行为是不对的，既伤害了这位同学其实也伤害了自己，极有可能因为一个小小的原因破坏了同学间友谊。当下，眼前的这位女生低头不语，当我询问是否愿意在这次秋游过程中和她在一个小队，她用长时间的沉默否定了我的提议，我想，也许她受到的伤害还需要一些时间去恢复吧，于是我也不再强求她接受那位女生，也让她平复好心情擦去泪痕回了教室。在经过与两位同学的谈话之后，短短的中午时间已悄然过去，考虑到第二天就是秋游，于是就将这位女生安排在了另一个小队，还好这个小队欣然接受了她，也让我松了半口气。下午时分，我又将那位找不到组的女生叫来谈话，首先告诉了她已经有一个小队很愿意接受她，同时也婉转地向她提出了是否有之前另一位女生提到的事情发生过，她默默地点了点头，我想，原来她之前不愿告诉我其实心里也早就知道了同学不和她一组的原因了，当时我顺水推舟地说，老师觉得你已经知道了自己不被别组接受的原因了，能否与周围的同学谈谈，同时把自己这个不太好的小毛病改了呢，她点点头......秋游回来就是“十一“长假，当我再一次见到学生们的时候，已经是近十天之后了。当我看到她们俩又像以前一样一同上学、说说笑笑的情景时，我好高兴。我终于松了一口气，我想她们之间的小矛盾应该已经化解了。
在和办公室其他老师谈论到这件事情的时候，有老师这么告诉我，这个年龄的男生吵架了，或许早上吵，下午就好了；可是一些女生如果生了其他同学的气，会记很久，如果不及时加以化解，对于班级集体的团结是不利的。
这么一件“小事”虽然已经过去了一个多月，但却时时提醒着我，学生们都有属于他们自己的一个内心世界，这个世界里绝对不只有“学习”两字，还有许许多多我们老师不曾触及，大多时候也无暇触及的领地。尽管这些争端不大不小，但如果不能及时得到家长和老师的帮助与引导，对于学生们的成长是十分不利的。
所以，我不断告诉自己，留一个心眼，多关注这些小世界里发生的点点滴滴。
2009.11.15
点评：
及时发现问题，及时掌握学生的思想动态和学生状况，以便及时指导工作、纠正偏差、消除疑惑，使各种隐患消除在萌芽状态。只有善于发现，持之以恒，辛勤工作，学生才会慢慢成长起来。
教师是一个需要“用心”的职业。每一个孩子都是一个独一无二的个体，需要教师用心对待每个学生。
汤雪川老师的“观察+分析=特别关注”的因势利导工作方法，是一种有效的方式。我们每一位老师都应该从小处着眼，不断激励孩子
成长。
孙三媛
2009.12.30
