在班级管理中引进“PK”制的一点尝试
在班级管理中，因教育情境的瞬间变迁和学生诸多方面的差异，班主任老师经常会遇到这样或那样的问题，但往往又都会因不同的处理方式而产生截然不同的教育效果。如何把一个班级学生整合成一个整体，增强班级凝聚力，在班级内形成良好的班风，对于一个“半路”接手的班主任来说是需要动脑筋的。
在学期初，我接手了八（4）班，在通过假期中家访和与其他老师沟通过程中得知了这个班级的基本情况：学生方面，这个班级男同学居多，而且有些学生比较调皮，非沪籍学生比率较大，很多非沪籍学生面临着是否要回老家上学的思想波动，学习动力不足，行为规范方面做得不是很好，但班级里有几名能力较强的班干部；成绩方面，数学成绩较为突出，其他科目成绩不够理想。如何做好学生的思想工作，平复他们的思想波动；如何充分发挥班委会的作用，在班级里形成良好的学习风气，这些都将是我接下来着手解决的问题。
新学期的第一周，也许是由于“新学期效应”，也许是由于对新班主任有新鲜感，同学们无论是课堂纪律，课后作业，还是班级卫生都能很好的完成，同时也受到任课教师的表扬，似乎在班级里已经形成了一种良好的风气，我心中窃喜。但是，两周过后，同学们对新学期的“新鲜感”渐渐消退，班级里慢慢开始出现了“作业少做、漏做”、“作业不完成”、“上课讲话”等一些问题，针对这些现象，我沿用了“老办法”，找个别学生谈心，进行思想教育，请家长，但似乎收效甚微，没有太大的起色，这让我感到有些棘手，不知道接下来应该从什么地方着手。一位老教师给我出了个主意：可以在班级里引入竞争机制。但是如何把传统的竞争机制加以改造并形成一种具有新意的竞争机制，我又陷入了沉思。在一次与同学们闲聊中，聊到了现在风靡各大电视台的选秀节目，一位同学说，她很喜欢看电视里面的选秀节目，特别喜欢“两个竞争对手进行PK”这一环节，，感觉非常的紧张和刺激。她不经意的一句话给了我一丝灵感，如果我在班级内也引入这种PK形式的竞争机制，也许会起到意想不到的效果。但是要把这种新型竞争机制充分发挥作用，则要形成一套完整的机制系统，不仅要找到行为规范和学习成绩比较相近同学，而且还要把这种机制同班级制度以及班干部作用的发挥有效的整合在一起。如果在具体实施过程中采用过多的强迫手段迫使学生遵守往往又会适得其反，因此，要多设奖励机制，减少惩治手段，多加分，少扣分，充分调动学生的积极性，学生往往也会为了给自己争取更多的加分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。依据上述原则，我设计了一张班级“星级”PK表，采取两两配对的形式，分别在行为规范和学习成绩进行PK，在量化上则采用“加分”原则，即甲犯错则在乙的行为规范上画一个星，甲的平时测验高于乙则在甲的学习成绩上画星，经过一段时间后进行统计比较，同时，我又把值日班长机制引入进来，让班级里所有同学轮流做值日班长，并对课堂纪律、作业情况、测验成绩以及值日情况等方面进行记录，把学生每天在学校里的表现及时反映到“星级”PK表上。
当我把这个“新政”在班级里公布后，同学们都对其表现出浓厚兴趣，纷纷寻找自己的竞争对手，通过同学们自己寻找以及其他
高松
2009年12月
点评：
就高松老师的“班主任班级管理心得”作些简单的点评：
本学期，小高老师“半路”接手了一个班。这对一个班主任来说是一个挑战，也是考验班主任能力、经验等最好的时机。
高老师通过家访和与其他老师沟通过程中了解班级的基本情况，“有些学生比较调皮，非沪籍学生比重较大，很多非沪籍学生面临着是否要回老家上学的思想波动，学习动力不足，行为规范方面做得不是很好”这些都是治理班级的第一手资料。小高老师这一点做得很好，为下一步开展班级工作做了一个很好的铺垫。有了这个铺垫，对各种情况心里就有了底，就有了应对各种现象的策略。
一个学期下来，小高老师有了这个底气。能顺利应对班级各种状况，班级纪律好、学风正，同学之间、师生之间关系融洽，各科的成绩都有所提高，学生的思想都能健康地成长。
王锦龙
2010.1.25
