“另眼”看学生
贾衍麟
这个学期由于自身的身体原因，我在开学初的两个月离开了班主任这个岗位。不做班主任了，压力顿时轻松不少，看学生的角度变了，心态也不一样了。当班主任时，走进班级，眼里看到的是：整个教室垃圾遍地、座位不整齐、学生吵闹、有的学生还在动手动脚，都是让人不满意的现象。而当我只是个任课老师时，走进班级，眼里看到的是：学生在聊着天，脸上布满微笑，往日互相拍打的动作也变得比较可爱，而教室的卫生、桌椅也觉得挺顺眼的……以前经常听到老师们说：抛开学习，每个学生都非常开爱。我感到不可思议。但现在我竟然也会认为这些小家伙都很淳朴善良。让我有如此大改变的事因为下面的几件事。
第一件事：一天放学后，留下一些学生。当然都是些不做作业、上课不听、纪律差的学困生。渐渐地，完成作业的学生陆续回家了，最后只剩下了我和学生A。那个孩子正在整理书包，准备回家。此时，我发现班级窗户没关，就去关窗。学生A看到后，连忙停止了整理书包，走到窗前，关上所有的窗后，才默默地走回位置理好书包。然后，说了声老师再见，离开了教室。这名学生是公认的脾气差，好高骛远的学生。他的举动让我明白：学生其实很懂事。
第二件事：周五中午，照例要打扫卫生。我在教室批改作业。当时一个学生在清理黑板槽，可能他不常做这些事，结果黑板还没擦，就先去清理黑板槽了，然后再去擦黑板，之前所做的全白做了。这时另一名学生B走了上去，说：让我来。利索地擦完黑板就离开了。学生B可是两次在班级中当众发大脾气，决不服人管教的孩子。我想，他可能担心黑板来不及擦，检查卫生会被扣分吧。他的举动让我发现：学生其实很有人情味。
第三件事：那天开运动会，全体师生都在操场上。一名任课老师离开办公室时过于匆忙，忘带了水壶。天气炎热，老师随口说很渴。结果学生C主动提出自己上楼帮那名老师拿水壶，二话没说，拿着水壶迅速回来了。学生C是一名语数外三门学科都不超过30分的孩子。他的举动让我懂得：学生其实充满热情。
这些都是平时学习生活中细微之处，当然这些只是许许多多不同例子中的几个而已。类似的例子还有很多很多。做班主任的时候，这些行为却被那些孩子之前所犯下的过多错误给掩盖了，没能及时的发现。还常说某某学生怎么这么不懂事。其实每个学生身上都有优点，而我们要做的就是放大这些优点。孩子是很明白事理的，你对待他是好是坏，是否真心，其实学生心里都明白，都记在了心中。他们承受着我们老师有时候过于严厉的教育，但是他们选择的是承受。可能在那时，他们是不理解的。然而随着时间的推移，他们会越来越明白事理。我庆幸自己能有这样一个机会，能够以一个旁观者的身份，有了这样一个发现。
十一月份，我重回班主任岗位。某日，由于数学教研组开会。整个下午的三节课我都不在。教研活动结束后，我刚走进办公室。班委跑过来说：“
因此，我们在教育的时候，不能给学生贴上标签，如果每个孩子身上都有着我们贴上的标签“成绩差的学生”、“成绩优秀的学生”，并且我们往往认为那些成绩差的学生既在学习上没有能力，又不懂事。那么这样的教育是有偏见的。对于一个学生的评价我现在认为我们应该是抛开学习的，或者在教育孩子的时候是应该抛开成绩的。如果不谈成绩，那么我们平时认可的那些好学生是否真的仍然优秀，而那些后进生是否真的一无是处？答案是不言而喻的。
短短的两个月我想了很多，可能我的想法还过于肤浅。但如今，让我欣慰的是：我从有限的教育教学经历中领悟到——一味埋怨学生是愚蠢的行为。调整自己的心态最重要，遇到“问题生”多多“另眼”相看，用欣赏的眼光审视他们，用宽容的心去悦纳他们。你会发现每个人都有可取之处，每个人都有自己的闪光点。
点评：
“数子十过，不如奖子一长”
——评小贾老师的《“另眼”看学生》
看了小贾老师的班主任心得，颇有同感，可能是因为某些相似的经历。一直担任班主任的我，这学期也离开了班主任岗位，也让我从另一个角度去看学生。虽然没了“班主任效应”，少了班主任的威严，但却能多方面地了解学生。正如小贾老师文中所说的，当自己做班主任的时候，繁忙而又琐碎的班级事务让我看到的满眼都是班级中令人不满意的地方。例：学生仪表、班级卫生、行为规范……。因此在这些方面，可能自己在教育学生上，往往指责啰嗦多余赞赏表扬，这样导致了自己有时蒙蔽了双眼，无法看到学生可爱优秀的一面，一不小心就忽略了学生的感受。这样的现象可能我们很多班主任身上或多或少都存在着。有心的小贾老师通过短短的两个月，发现了这一问题，并且自我反思，自我调整，也改变了自己的心态。小贾老师的做法让我知道，作为班主任，我们应当善于自我调节，因人、因事、因时、因地地处理事情，随时调整自己的心理状态，使自己的心理状态和行为表现能适应当前的环境和氛围，能适应学生的心态和需求。这是班主任提高工作绩效、提高威信、增强影响力的有效途径，也是班主任应当掌握的交往艺术和工作艺术。这样，会更加有利我们的教育，因为“数子十过，不如奖子一长”。
薛花
