摘要：随着教育教学体制的改革和发展，开展高效的课堂教学成为人们关注的热点话题之一。对于初中的数学教学来说也是这样，做好课堂的组织和教学管理，实现高效的课堂教学意义重大。就从初中数学教学的相关知识出发，分析和探讨兴趣教学法在其中的应用。

关键词：初中数学；教学；兴趣教学；改革

对于初中数学教学而言，重要的就是培养学生的逻辑思维和创造力。对于学生来说，要想实现知识的有效转化，培养兴趣是一大前提和关键，这对于学生的发展来说至关重要。然而，要做好初中数学教学的兴趣教学，重要的就是要进行科学有效的课程组织和安排，在教学设计上要有新意、富于变化和兴趣，只有这样，学生才会真正积极地参与其中，取得理想的课堂教学效果。针对这一问题，笔者进行了相关的探索和分析，发现需要从以下几个方面进行探索。

一、注重教学情境，抓住学生的注意力

在初中数学知识教学过程中，需要我们创造一定的教学情境，也就是说要做好教学的前奏安排，能够通过相关的情境激发学生的好奇心，进而有效地引导他们进入课堂教学活动当中。这对于学生的培养来说具有重要的意义，与此同时，也有利于激发学生的兴趣。这样一来，学生就会进入所假设的情境当中，产生好奇，也就便于他们积极地去思考和探索。这些都是兴趣教学的重要方式和方法，其对于学生的发展来说是至关重要的。

在这方面，我们的兴趣教学就是要把学生带入教学活动中来，通过一定的情境来抓住学生的注意力，从而有效地进行教学。与此同时，在学习新知识时，也要注意知识之间的关联性，通过有效的关联比较进行科学有效的分析，从而来实现我们的教学管理目的。比如，在让学生学习“同类项的合并”一节内容时，我们就可以通过相关的例子进行类比分析，可以罗列这样的一组计算题：①3+4=？②3只羊+4只羊=？③3只羊+4匹马=？通过学生自学看书，类比知识，很快解决①和②，但是对于第三个问题，必然地会引起学生的好奇和议论，这样一来也就会使学生积极地参与其中进行讨论，从而使得课堂讨论气氛热烈起来，最后老师指点③题为什么不能作相加运算，这是因为它们单位的不同，进而我们就可以进行教学知识的转化，对于不是同类项来说，是不能相加的；也认识到在同类项合并时，哪些在变，哪些没有变化，从而使学生深刻地理解同类项合并的内涵。通过设置学生熟悉的情境，在看似不经意的一点一拨中，把学生带入新知识的学习中。

二、课堂教学要更加开放，鼓励学生质疑和发问

对于数学教学来说，重要的就是我们要在学习的过程中及时地发现问题，进而解决问题，这对于学生的发展来说具有重要的意义，也就是说在这个过程中我们需要进行全面而有效的分析，在这个过程中要鼓励学生积极地参与到课堂教学中来，勇于去发现问题，并且解决问题，只有这样，我们的课堂教学才会是成功的，才会是有效的。

三、运用多媒体提高学生的学习兴趣

随着信息化技术的快速发展，开展形式多样的教学管理也是当前的重要任务，对于初中的数学兴趣教学来说，多媒体技术是一个重要的辅助工具，它能够很好地实现对学生兴趣的激发，对于多媒体技术来说，它可以利用电教媒体以图、声、色、文等物质材料构成多种激人心扉的具体形象作用于学生感知器官，产生课堂教学更加直观的良好效应，从而有效地激发学生学习兴趣，激活其思维。

对于初中的数学教学来说，有些知识是相对抽象的，这样一来，学生也许就会在学习的过程中造成迷惑，产生厌烦的情绪，而在这个时候我们就可以很好地进行多媒体技术管理，可以对相关的概念进行形象化和具体化的表达，通过展示相关的立体图形，图片直观、形象、完美是手工画图无法比拟的。这对于学生的学习来说是有着重要意义的，从心理学的角度来说也非常有利于学生去接受，会非常感兴趣，而且在较短的时间内展示大量的习题内容，提高了教学效率。

四、在解决问题中发现知识的乐趣

调动学生学习兴趣的一个重要办法就是让他们积极有效地运用知识解决问题，知识的学习要重在运用，而且在利于知识成功解决相关问题的时候，学生也会有相当大的成就感，进而对所学的知识产生兴趣，通过这样的正面引导和激励，学生可以很好地实现发展，能够真正切身地体会到其重要性，从而使其学习兴趣向更高层次发展。

例如，我们可以设定一些问题让学生用所学知识进行解答，如，

（1）测河宽；（2）测电杆或旗杆的高，你能用几种方法测河宽或电杆高？写出你的所有方案，并选其中一种进行实地测量。这样一

来，学生也就会更加积极主动地参与其中，当通过所学知识解答出问题之后，一方面会有成就感和乐趣，另一方面也加深了学生对相关问题的印象和理解程度。

    该文探讨了初中数学教学中的四种兴趣教学法，对同行具有借鉴意义。教学方法的研究与创新是一个永恒的课题，根据不同学生的特点，有针对性地开展教学，亦是兴趣教学法的内涵所在。

参考文献：

［1］严伟军.如何培养初中学生学习数学的兴趣［J］.北京电力高等专科学校学报：社会科学版，2011.

［2］高卫卫.论初中数学课堂教学中的“兴趣教学法”［J］.中国校外教育：中旬，2011.

［3］周博.略谈活化初中数学课堂教学的策略［J］.数理化解题研究：初中版，2011.

  （作者单位四川省成都市双流县棠中外语学校）

     摘自：《新课程·下旬》2012年第2期