课堂教学是学生学习知识的过程，课堂教学效果的优劣主要取决于这节课的教学过程是否是有效的。因此，我们应该探索有效性教学课堂。一节课学生没有全身心的参与教学过程，这样的教学实际上是无效或低效的教学。如何使课堂成为有效性的教学课堂，本人有以下两点体会：

一、培养学生学习科学的兴趣，让学生乐于学科学

爱因斯坦曾经说过“：我认为，对于一切来说，只有热爱才是最好的老师，它远远超过责任感。”学习科学也是如此，只有对科学产生浓厚兴趣，才能孜孜不倦、持之以恒地去攀登科学的最高峰。对于小学生来说，兴趣的培养则更显重要。因此在教学中，教师要以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感。教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。教师把爱渗透在课堂上，关爱每一个学生，增强他们学习兴趣、学习信心，提高学习效率，鼓励他们独立思考，善于持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主。让学生喜欢科学这门学科，如果学生喜欢了，那么学生就有了兴趣，学生对这门课程有了兴趣就会主动、愉快地参与学习，这样的课堂才毫无疑问是有效的。教师在教学过程中要积极引导学生最大限度的参与，让学动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达。因此，教师必须强化学生的参与意识，主动为学生参与教学过程创设条件、创设情境。这样让学生饶有兴趣地将操作、观察、思维与语言表达结合在一起，不仅使学生参与教学的整个过程，而且还启迪了思维发展，达到了科学教学使学生既长知识又长技能的目的。

二、以人为本，关注每一个学生的发展

在教学中，教师要做到给充分的时间、空间让学生展示自己的思维，使每一位想说的学生都有机会去说。做到尊重每位学生的权利，突出学生的主体地位，使课堂中充满浓浓的人文气息。突出学生的主体地位不仅仅体现在部分学生身上，而要尊重每一位学生的选择，不强加给学生某一种解题策略，允许学生有不同的思维方法，让更多的学生体验到成功的欢乐。

苏霍姆林斯基曾说过“：如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险。”有效的课堂教学是我们教育实践者的不懈追求！现代教学理论认为：教学过程既是学生在教师指导下的认知过程，又是学生能力的发展过程。因此，教师要彻底摆脱传统的“填鸭式”教学，为学生创设学习情境，提高学生的参与意识，提高学生的课堂参与度，只有这样，才能真正提高科学课堂教学的有效性。面向全体学生，让每个学生都参与到整个学习活动中去；同时，又要注意学生个性的发展，这是提高科学课堂教学有效性的前提。个体差异毕竟存在，所以在课堂上必须做到“上不封顶，下要保底”。在教学中，教师要根据各种教学内容，精心设计课堂练习，让不同认知水平的学生都有话可说，有题可做。

总之，在教学过程中，课堂的主体是学生，要充分调动学生的积极性，创造良好的问题情境和学习氛围，使学生积极主动地参与到教学的整个过程中，只有以学生为主体的课堂才是一个充满活力和生机的课堂，才是一个有效性的课堂。

       （作者单位山东省莱芜师范附属小学）

          摘自：《新课程 下》2012年第1期