课堂教学是教学常规的重要环节，一年来我校在创新教学模式的同时，积极创新教学方法，提高教学能力，构建高效课堂。为达成这一目标，积极组织教师开展“听评课，校本研修及教学反思”等活动。

一、开展听评课活动，提高教学能力

学期初，骨干教师必须上一节示范课，并且课后说课，为全体教师提供学习交流的机会；然后倡导教师开放自己课堂，开展听评课活动，在听评课过程中总结经验、发现问题、分析原因、研究对策，把此项活动打造成相互学习、相互促进、相互交流、相互研讨的平台。为保证此项活动顺利进行，特制订了相应的听评课制度。经过一年不懈的努力，几名青年教师在骨干教师的带领下，课堂教学能力可以说是有了一个质的飞跃，韩炳秀老师在县级教学设计评比活动中脱颖而出，参加市级教学设计评比获得市级二等奖；王智香老师在县级青年教师课堂教学评比活动中获得二等奖。

二、抓校本研修，提高教学能力

课程改革成败的关键在于教师，对新课程理念的认识程度直接影响课程改革的成效。为此，我校把学习、实践、验证新课程理念作为校本研修的重点任务来抓。重点学习《课程标准》《提高课堂教学效率的策略与方法》等几本书，加强研修，我们主要抓三方面工作。首先明确研修目的，掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为课改打好基础；其次，充分利用好业务学习时间进行研修，并形成系列，重点围绕说课、上课、评课开展教研活动，通过校

内优质课、公开课、示范课和观摩课的研修，在个案中实践体验新课程的理念，创新教学方法提高教学能力；再次，一人学习，大家受益，派教师外出学习、观摩，返校后写好学习体会及时向同组同伴传达新的先进思想理念，互相学习，共同提高。

三、抓教学反思，提高自身水平

随着新课程的逐步推进，人们越来越重视教师的自我反思与行动研究的重要性。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，找出教学中的成败与不足的重要过程，常写教学反思，对教师提高自身水平、优化教学是行之有效的办法。在日常的教学中，我校非常重视这一环节，要求每位教师认真做好教学反思的记录。

1.记自己一节课的成败之处。在以后的教学中不断加以实践和完善，逐步提高自身的教学水平。

2.记教学中的疏漏与失误，从主观上找原因，使之成为以后教学工作中的前车之鉴。

3.记教学再设计。每节课后，对教学情况进行全面回顾总结，反思自己新课程理念渗透得如何，三维目标是否得到落实、教学策略运用得怎样；是否调整了教学策略；自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念，从而找到改进的切入口。及时修订再设计教案，创新了教学模式与教学方法，提高了教育教学能力。

4.记录学生在学习过程中的困惑，这往往是一节课的难点，将解决方法记录下来，不断丰富自己的教学经验。经过一段时间的实践，我校教师的教学反思能力有了大幅度的提高，一批青年教师在全县开展的教学反思文评比活动中分别获得了一、二等奖。

此外，学校还组织教学常规学习，有效课堂专题研讨，经验交流等，不断提高教师驾驭教材和课堂的能力，最终达到教师教学能力的提高和高效课堂的构建。

（作者单位吉林省柳河县柳河镇新发学校）

摘自：《新课程·下》2012年第1期