一、重视词汇的积累
单词是构成文章最基本的要素,倘若学生在做阅读理解题目的时候没有掌握一定的词汇量,即使语法学得再好,掌握再多的阅读技巧,也是“巧妇难为无米之炊”。因此,教师一定要让学生重视对于英语词汇量的积累,为阅读理解能力的提高奠定一个扎实的基础。增加词汇量可以从以下几个方面入手。
1.要求学生牢牢掌握教科书中的词汇
教材中要求学生掌握的词汇,往往都是一些最基础的单词,倘若学生连这些单词都掌握不了的话,就会给阅读理解甚至是整个英语学习带来很大的阻碍。
2.教师要帮助学生补充课外词汇
很多学生在做阅读理解的时候都会发现,很少会遇到一个生词都没有的文章,由此可见,阅读理解文章所涉及的单词面是非常广泛的。因此,仅仅靠课本上的一些单词是远远不够的,教师一定要注意帮助学生补充一些课外词汇,从生活用语到自然景观,再到名言警句。总而言之,要尽量扩大词汇量,这样才能使得学生在进行阅读理解的时候不会被大量的生词给卡住。
3.教师要引导学生对单词进行重复记忆
很多学生一提到背单词就头大,大多总是记了就忘。事实上,遗忘是很自然的生理反应,但是通过一些技巧和反复记忆,还是可以在一定程度上战胜遗忘的。因此,教师一定要不断督促学生经常性地把学过的单词拿出来复习一下,这样经过反复的识记,一旦把单词变成长期记忆,就不容易造成遗忘了。
二、培养学生的阅读兴趣
其实要想培养学生的阅读理解能力,多读文章是最有效的方法,因此,教师一定要努力培养学生的阅读兴趣。教师可以在平时的时候,根据学生的英语水平给他们推荐一些适合的阅读材料,这些材料要难易适中,并且内容具有一定的趣味性,以引起学生的兴趣。一旦学生在阅读的过程中读懂那些有趣的材料,则不仅可以发觉材料本身的趣味性,而且可以让学生产生一定的成就感,久而久之,学生就会对阅读产生一定的兴趣。
三、扩大阅读面
阅读理解材料中所涉及的内容是非常广泛的,包括天文、地理、政治、经济、法律、医学等各方面,因此,学生在平时进行阅读的过程中不要只是把阅读材料局限在某一个或某几个领域,而是要广泛地涉猎各方面的阅读材料,这样不但可以扩大学生的知识面,而且在英语阅读理解过程中,不同类型的文章往往有不同的阅读技巧和方式,如果学生经常阅读各种类型的文章,就会对各种文章的技巧都有一定程度的掌握,这样在碰到同类型的文章以后就不会感到无从下手了。
四、掌握阅读理解中的技巧
做任何事情都要有一定的技巧,做阅读理解题目的时候当然也是如此。关于阅读理解技巧的培养可以从以下几个方面入手:首先,要注意一些出现频率较高的单词,这些单词往往可能就是整篇文章的中心词,一旦抓住了文章的中心,对于接下来整篇文章的理解就会有很大的帮助。其次,要培养学生的猜词能力。由于阅读理解的文章涉及的氛围很广,即使学生的词汇量再大,也有可能经常碰到不认识的单词。这时,切忌不要养成翻字典的习惯,而是要学会根据前后文章的大意对单词的意思进行猜测,直到文章读完以后再去翻字典,这样不但节省做题时间,而且有利于培养学生的猜词能力。再次,要注意训练学生的阅读速速。很多学生在做英语试卷的时候往往觉得时间很紧张,其实之所以如此,大多是因为学生在阅读理解上占用了太多的时间,所以,学生在平时做阅读理解题目的时候就要有意识地对阅读速度进行一定的训练,不断地提高阅读的速度。当然,这种速度的提高是在保证阅读质量的前提之下,这样才会让阅读效率大大提高。最后,要注意把精读与略读相结合。在阅读理解过程中,一般有两种阅读方式:一种是略读,一种是精读。一般来说,学生在刚拿到文章的时候,往往会快速地把文章浏览一遍,也就是略读,这样可以大致了解文章的大意,再根据所提出的问题回过头来对文章进行细细推敲,也就是精读文章,这样不但可以让学生从整体上把握文章的主旨,而且不会忽略细节的问题,更加有利于学生对于整篇文章的理解。
五、要重视英语文化的学习
英语作为一门语言,它除了是一种交流工具以外,还是作为文化的载体而存在的。很多学生都会有这样的感觉,当读到一篇文章的时候,每一个单词每一个句子都能够理解,但是总觉得无法理解文章的精髓部分,这是中西文化差异所造成的。英语作为文化的载体,如果学生对于英语文化没有一定程度的了解,即使能够读懂文章的全部内容,也无法真正理解文章的内涵。因此,教师在平常的英语教学中一定不能忽略对学生英语文化方面的教育,以避免学生在阅读理解的过程中因为文化的差异而对文章的理解有所偏差。
总之,英语阅读理解能力是每一个想要学好英语的人都必须具备的能力,因此,学生在平时的英语学习中,要有意识地培养阅读理解能力,这样有利于整体英语水平的提升。而教师在教学过程中也要把阅读理解能力的提高作为教学的重点,以使得整个英语教学工作朝着更加健康、有效的方向发展,在教学活动中更快地实现素质教育的目标。
摘自：《考试周刊》2010年第52期
