摘要
在对学生进行教育的过程中，家长由于立场和身份的不同，会出现与教师意见相左的情况，有时候甚至会 产生冲突。因此，教师要匡正家长教 育思 想的误区，与家长达成一致。 只有这样，才能更好地开展班级管理。
关键词
家长教育思想误区 匡正
班主任与学 生 家 长 本 是 教育孩 子 的同 盟军， 但是 有 些 时候 ，由 于 家 长的教育思想存在误 区， 往往会出 现 与班 主 任意 见 相 左 ， 甚 至冲突 的 时候。遇 到 这 种情 况， 班 主 任就 要 匡 正 家长 教育 思 想的误 区。只 有 匡 正 了 家 长 教育 思 想的误 区， 才能彻底解决问 题 。那 么， 家 长的 教育思 想 存在 哪 些误 区， 又 该 怎 样 匡 正 呢 ?
误 区 一， 我 的 孩 子 好 ，问 题 根本 没 有老师说 得 那 么严 重， 老师 的 批 评 过于 严厉 ， 我 要向校 长 投 诉。开 学 一 个月， 班 里总 是发生 学 生 钢笔找 不见 的 事， 多次接到学 生的 反映 ， 我却束手 无 策 。又 是周 一 周 会 课， 一位 同 学举手 发 言， 说 他的钢笔 是 被小 石 头拿去 了， 我 刚要继 续询问 是怎么 回 事， 结 果 全 班 一片 哗然， 大 家 纷纷 指责小石 头， 说自 己 的 钢笔 、橡皮等 是 被小 石 头拿走的。那 情 形 用“群 情激 奋”来 形 容 一 点 也 不 为过。渊 博说?‘ 他 把我 的 钢笔拿走 ， 在 上面 做 上标 记， 就说 是他的 。 ”小华 递 给我 两 支钢笔， 说 ?“我在 暖 气 片 下面 发现 两 支钢笔，是 小 石 头藏的。 ”小超说?“早 上， 我去饭馆 吃早 餐 ， 看 见 小石 头 已 经 吃 完 了 小饭， 又 在碗 里 挖 了 一 大 块油泼 辣 子， 搅 开 后 走 了 。 ”小龙说?“有 一 天 体育课， 小 石 头在操 场边 偷偷撒 尿 。 ”这 太 让 我 吃 惊了， 我 无 法制 止 “告状”的同 学说 下 去， 站在讲台 上 的 我简 直 有点失控 的 感觉。正 在我 深 感 无奈时， 下 课铃 响 了 ， 我向小 石 头招招手 ， 将 他 领到 了 办 公 室， 我 没 有说话 ， 只 是 用 眼 神询问小石 头 这是怎么 回 事， 他 怯怯 地 说 ?“我 没 拿。 ”我一 听 就 很 恼火?“你 没 拿 ? 难 道 那 么 多 人 都在说假话 吗 ? 你好好 想想， 最 好 尽 快给 大 家赔 上?长期 下 去， 你会成为 一个‘贼’ 。 ”
中 午 回 家， 刚想 给小 石 头家 长 打电话说说这 事， 小 石头 的 家 长 已 经 打来电话， 哭 诉 我说她孩 子 是“贼”， 严 重 地 伤害 了 她 的 孩 子 ， 她 的孩 子回 家就在 哭， 她准备找校 长评 理 。
显 然， 小 石 头 的 家 长 不 仅 没 有认 识 到孩 子问 题的严 重 性， 反 而以找老师 的 不 是 来为孩 子护 短。如 果此 时老师与 之 理 论， 必 然会 两 败 俱伤。或者老师就 此 在 心 底放 弃这个 孩 子， 听之任 之，这个 孩 子可 能会渐渐成为班 里 的“祸首” 。解决 这个 问 题的 办法就 是 匡 正 家 长 教育思 想的误 区。
首先，班 主 任 一 定 要 克制愤 怒的 情绪， 清醒地 认 识 到自 己 教育者 的 身份， 切 不可 被家 长要 找校 长评 理 的 话激 怒。有 人 说， 班 主 任 其 实管 理 着 两 个 班， 学 生 班和家 长 班 ， 这 话 是很 有道 理 的。从某种意 义 上 来说， 家 长 班 更 难管 理 ，家 长固 有 的 思 想， 家 长的 工 作 、生活 经 历， 使 得家 长 班处 于 参 差 不 齐、思 想 各 异的 状 况。这 种状 况 对班 主 任来说， 是 巨 大的 挑战 。班 主 任 一定 要 有充 分的 思 想 准备。
第 二， 选 择合 适 的 方式 、时机、地 点与家 长阐 明 孩 子 问 题的严 重 性， 表 明 老师与家 长 教育同 盟军 的 关 系。我觉 得发短 信 是 一 种 比 较合 适的 方式，因 为 没 有对 面 家 长“狰狞”表情 的 干扰， 可 以 选 择 比 较客 观 、中性 的词语。晚饭以 后电话交流 比 较好， 此 时 大 多 数 家 长 已 结束 了 一天 的 事务， 心 情 比 较放松 。
第 三，通过 各种渠 道帮 助家 长 认 识 家庭教育 的 潜移默化性，提 醒 家 长注 意自 己 的 日 常言行， 成功 地 担任起 “家 长是 孩 子 第 一 任老师”的教育责任。通过 家 长 ?群 给家 长发送 一 些 相关 的文 章， 在家 长 会 上 对家 长 进 行 培训 ， 请 思 想认 识比 较到位 的 家 长 交流 发 言等都 是 好办法。
误 区 二， 我 的 孩 子 弱 ， 同 学和老师都应该保护。新转来 的 小 欣属 于 胆 小 的 孩 子。有 一 天 课间， 我 看 见 小 欣的妈妈 在楼 道 里 与 一帮 孩 子 说话， 我以为 发生 什 么 事 了 ， 急忙去问 ，她 妈妈说， 没 什 么 事 ， 她来 了 解孩 子 在学校 的 情 况 。我眉 宇间掠 过 一 丝 不 快， 我觉 得 以 这 种方式 了 解孩 子 的 情 况只 会伤害到孩 子， 因 为孩 子 的同 学可 能会有失 公 允，七 嘴 八 舌 说孩 子 许 多 不 是，让 孩 子 颜 面 大 失。这 种情 况 我以前就 碰 到 过，等我 发现 制 止 家 长 错 误做 法 的 时候， 孩 子 已 经“刀 枪 不 入”了。我请她到办 公 室， 她说 ， 她 此 次来， 其 实 是想 告 诉 小 欣的 组 长 安安 ， 小 欣是 小姑娘， 安安 是大哥哥 ， 要 好好爱护小 欣 。孩 子 刚转来， 家 长顾 虑孩 子适 应与 否 ， 这 种 想 法 也 无可 厚 非。可 是， 后 来 发生的 事情就 让 我 不 得 不怀疑家 长的 教育 思 想 了。
一 天 中 午， 我 正 忙着 做 饭 ， 突然接到 彤彤 爸爸 的 电话， 要 求我 看看 家 长群 ， 我急忙打 开 ， 发现 小 欣妈妈要 求 彤彤 下 午 赔答 帚，还 要彤彤 赔礼 道 歉， 彤彤妈妈 在?群 里 发 言， 说自家孩 子没 有损 坏 答 帚。一 来 二 去， 两 位家 长 在 群 里 吵起了 架。我 要 求 两 位家 长 暂停， 下 午调查后 再 说 。
原 来早 上 做 值 日 时彤彤 为挡住安安挥过 来 的“宝 剑”? 其 实 是 答 帚 ? 而 损 坏 了 小 欣的答 帚。小 欣 回 家 后 泣 不 成声， 后 来好 不 容 易 问出 是彤彤 损 坏 了 答 帚， 她 妈妈很生 气 ，因 而 在家 长 ? 群 里 发 言。
本来 一 件 很 简单 的 事， 为什 么 整出 这么大的 动静。下 午 下 班 后， 我给小 欣妈妈 拨 通了 电话， 询问小 欣 为什 么早 上不 给老师说 ， 小 欣妈妈 一 下 打 开了 话 匣子， 说 ?“小 欣胆 子 小， 被 同学欺 负 以 后 不 敢 告老师。 上次我去学校 其 实 是安安在放学 的 路 上 欺 负 了 小 欣， 小 欣 回 家 哭 得伤 心， 想 给你说 的 ， 看 见 你 似乎 不 太高 兴 ， 我就没 有说。 ”安安 是 一 个比 较自律 的 孩 子， 怎么 会欺 负 小 欣呢 ? 于 是， 我问 ?“你能说说安安 是怎样欺 负 小 欣的 吗 ?”她说“其 实安安 也没 有欺负 小 欣， 就 是 安安含着 一大 口 冰棍水， 恰好被后 面 同 学推 了 一 把， 全 喷在 了 小 欣 脸 上 。 ”两 件事情 一 联系， 我 一下 明 白 了， 小 欣 在她 妈妈的过 度保护 下 已 经 变 得 越来越“弱”了， 遇 事 不 知自 己 处 理， 只 会 回 家 哭?家 长 在孩 子 的眼泪 里完 全 丧失 了 理 智。针对小 欣妈妈 教育 思 想的误 区， 我 做 了两方 面 的 工 作， 一是 开 诚布 公 的 告 诉 她 这 种 思 想的 危害 — 会使孩 子 越来越 弱。二 是 在班会 课上 告 诉大 家， 眼泪 不 能解决问 题 。
误 区 三， 我 的 孩 子 小 ， 错 误 可以 原 谅。
批阅 习 作， 发现 一位 同 学 的 家 长 存在 严 重的 教育 思 想误 区。文 章 记 叙 了 这 样 一 件事?妈妈 给 了 小超 五元 钱， 让 他 在放学 回 家 的 路 上买面 条。可 是 小超却在路 上 将 这 五元 钱 买了 零食。回 家 后， 妈妈要 责打小超 ， 爸爸 却拦住 了 ，还 说“小孩 子 么， 嘴馋我们谁 不 是 从小孩 子过 来 的 ?”由 此， 小超 明 白 ， 做人要大 方 。 面 对 这篇 习 作， 我 不 知道 应该 写下 怎 样 的评语 。最后，我决定在 全 班讲 评这 篇 习 作， 通过 帮 助孩 子 认识 自 己 的 思 想 错 误 来 匡 正 家 长 教育 思 想的误区。后 来， 还 引 导全 班 同 学阅读 《 同 步 阅读与 习作 》 上 一 篇相关 文 章 — 《 我 这 一 辈 子 》， 帮 助同 学们 进 一 步 认 识 父母 教育 思 想的 错 误， 增 强自觉改 正 不 良 行 为 的 意 识。
总 之， 家 长的 教育 思 想误 区 是 顺利 开 展 班级管 理 的 障 碍， 只 有 匡 正了 这些误 区， 才能 更好 地 开 展 班级管 理。
摘自：《学周刊》 Learning Weekly 2016年03期
