一个班级的灵魂是谁？班 主 任 当 之 无 愧。作 为 班 主任，每天所做的工作既繁重又复杂。在对学生实行现 代教 育 的 过 程 中，单纯一种教育方式，常 常 显 得 苍 白 无 力。管理班级就像是演出一台大戏，导演就是班级灵 魂——班主任，演员就是班级里的每一个孩子，导 演 要 根据每个演员的特点，每个场景的不同要求，安 排 不 同 的动作与台词。也就是说，班主任要针对学生的不同情 况，引导他们扮演好不同的角色。做好班主任工作可从 以下几个方面着手。

    一、制定好班级的管理思路是重中之重

    思想是行为的先导。只有在正确思想的指导下，才 能出色地完成各项工作任务。于 是，在 工 作 中，笔 者 以 学校的德育工作思路为本，增强德育工作的针对性、实 效性、主动性，因材施教。笔者带的是一个实验班，但 是 班级个体的心理状态和综合素质各不相同，每 个 学 生 所 面临的前途选择在层次上也各有差异。有 些 学 生 的 个 体心理素质不健全，学习外在动力不足，这 必 然 导 致 内 在动力疲软，成才观念淡 薄。因此笔者制定了以下班级 管理思路。

１．把培养学生健全的人格作为首要任务，教 学 生 热 爱生活，学会感受真、善、美，分辨假、恶、丑。

２．注重在集体氛围中教给学生为人处世的正确方 法。

３．在传授知识的同时注重教给学生获取知识的方 法。

４．多给学生创造自我管理的机会，让学生体验被信 任和被赏识的快乐。

    二、作为班主任要保持良好的教学心态，学会博爱

    目前笔者所带的这个班是一个实验班，班 级 制 定 了 许多 班 纪 班 规，一 切 从 严 要 求，但是对于一些学习基 础 不太好的学 生，很 难 接 受。于 是 笔 者 调 整 心 态，改 变 工 作方法，多发现学生的优点，少 批 评 学 生；多 给 学 生 一 些 真诚的爱。通过一段时间的 磨 合，产生了意想不到的效 果。因此，在班 级 管 理 过 程 中，首先班主任要保持良好 的教学心态，要有爱心，充分地运用教学机智，合 理 地 处 理偶发事件，运用各种激励机制来调动学生的积极 性、 竞争力、凝聚力、集体荣誉感 等，从而营造良好的班级教 育氛围，达到班主任预想的目标。

     三、用爱来让学生培养良好的学习习惯

    实验班的学生的自控能力相对较好，但 是 一 些 学 生 容易情绪化。情绪好，学习 热 情 高 涨；情 绪 差，极 度 厌 恶 学习。根据这个班级的实际状况，笔者觉得首先要在教 学上下工夫，在 授 课 时 注 意“察 言 观 色”，及 时 了 解 学 生 的心理状态，结合教学内容，激 发 学 生 兴 趣，正 视 学 生 在 学习过程中遇到的困难，采取积极的态度对学习情绪进 行调控，引导学生稳定自己的情绪，自觉改善情绪低落、 暴躁以及意志消沉的状 况，形成良好的学习习惯。有 了 浓厚 的 学 习 兴 趣、有了欢快的学习气氛、有 了 内 在 的 积 极性，那教与学就能步调一致了，班主任的爱和学生 的 爱就能融为一体，达到和谐的最高境界。这 样 就 自 然 而 然有了成功的班级管理。

    在市场经济 中，社会对学生的影响是非常大的，尤 其是家庭教育对学生的影响更是不可忽视的，为 此，在 教育的过 程 中，班主任与家长的沟通就显得更加的重 要。另外要重视班会课这个德育平台，在爱的前提下有 意识 地、长期地做好思想工作，让学生认识到中学阶 段 是长 身 体、长 知 识、发展能力和培养良好个性品质的 重 要阶段，要想将来更好地为社会做贡献，有 所 作 为，就 必 须在今天勤学苦练，打好基础。

    四、用爱来建立和谐 的 师 生 关 系，给予学生无私的

    爱 众所周知，班主任工作不仅是个体力活，也 是 个 技 术活。班主 任 是 管 人 最 多，干 活 最 多，琐 事 最 多 的 “三 多”芝麻官。班主任工作虽然繁重辛苦，但 是 其 中 也 不 乏乐趣。教书育人的最大快乐莫过于取得学生的信 任 与爱戴，那么，作为班主任更是如此。班主任如何才能 得到学生的信任和爱戴 呢？俗 话 说，公正是得到信任的 前提。为此，班主任应该认识到手心手背都是肉，对 待 班里的每一个学生都要一视同仁，一 碗 水 端 平，绝 对 不 因为后进生的缺点而忽视他们的优点，更不能因为优秀 生平常好的表现而对其缺点视而不见。这 样 学 生 会 认 为班主任没有一把公平 尺。实 际 上，班主任尤其需要对 学生有抑有 扬，既要从某个方面肯定优生的不可替 代， 又要鼓舞后进生的点滴进步，进而缩短学生之间的心理 差距，营造班级里皆大欢喜的氛围。这样的话何愁班级 不优 秀，何愁学生不上进，班主任的管理工作又是何 等 的轻松！

    每个学生都 渴 求 进 步，都有积极上进的心理，当 然 每个学生也都希望得到教师尤其是班主任的爱。作 为 中学 生，是非善恶标准虽然尚未完善，但 是 他 们 都 不 可 避免地会违背教师的期望，因此班主任对学生犯的错要 宽容，要及时地从内心调节好师生之间的关系，以 情 感 爱心感化学生，进而引起学生感情上的共鸣、信 念 上 的 自觉、行为上的顺应、目标上的认同，从而达到良好的教育目的。当然，对学生宽容并不等于对他们放任自流， 宽容是爱学生的一种表现，严格管理也是对学生的一种 爱的方式。在教育的过程中，班主任应当不厌其烦地对 后进生进行耐心细致的教育，分析研究学生犯错误的各 种主客观原 因，对 症下药，循循善诱，晓 之 以 理，动 之 以 情。一次不够，多次进行；言 语 不 行，行 动 感 化。只 要能妥善处理好教育工作中的“管”和“导”的 关 系，就 能 形 成 一个良好的 师 生 关 系，使师生之间的信任度不断提 高。 教师教得舒心，学生学得愉快，师生关系自然和谐。

    五、与家长沟通，把爱扩 大，在对待学生方面达成共 识

    初一学生刚刚脱离稚气，我们能否像对待成人一样 来要求呢？肯定不行。我们应该允许学生犯错误，但 是 不能犯同样的错误，欣赏学 生，给 学 生 以 自 信，多 提 供 机 会，让学生能够全方位地发展。班主任在做到接纳学 生、尊重学生、学会倾听的同 时，家长也应该要做到以下 几点。

    １．对孩子 的 期 望 值 不 要 太 高。许多孩子的梦想是 随着年龄的增长一直在变化的。他们想成为伟人名人， 想成为某个偶像，一时的流行会影响他们的梦想。但 是 作为家长，他们大多都望子 成 龙、盼 女 成 凤，有 些 甚 至 想 让孩子去实现自己未完成的梦想。可是家长这些压 力 常常成为孩子沉重的包袱，使其失去童年的快乐。

    ２．作为初中 生 的 父 母，应该鼓励的不仅仅是分数， 更应该注重孩子勤奋好学的精神和基本素质的提高。

    ３．盲目地判断一个孩子是万万不行的。多 与 孩 子 交流，了解孩 子，理 解 孩 子，平 等 地 对 待 孩 子，不 要 强 迫 孩子去圆自己的梦，这是对家长最起码的也是极高的要 求。

    ４．“人无完人，金无足 赤”这是众所周知的。

    因 此 家 长不要期望孩子成为十全 十美的人，对他们少一些苛 刻，多 一 些 宽 容，就会发现孩子就是那株盛开的艳丽 的 花朵，是那颗令自己骄傲的灿烂之星。 总之，没有诚挚的爱，是不可能做好班主任工作的。 要培养学生的积极情感，就要从学生思想实际出发，从 细微之处抓起。给予学生诚 挚 的 爱，才能达到教育的目 的，才能引导学生的情感健康发展，为全面实现培养 目 标奠定良好的基础，让全体学生能够在爱的关怀下健康 茁壮地成长！

               摘自：《中学教学参考》2016年第10期