在班级管理工作中，教师面对的是一个朝气 蓬勃，有理想，有感情的学生群体，他们正处在由 幼稚向成熟过渡的时期，正是学生思想观念形成的 重要时期，如果在班级管理中对学生进行科学的德 育渗透，可以引导学生形成正确的人生观和价值观， 促进学生身心健康成长。然而教师是班级管理工作 中的重要因素，对学生形成正确的思想观念具有决 定性的影响。因此，在班级管理工作中，教师要加 强对学生的德育教育，帮助学生形成正确的人生观 和价值观，促进学生的健康成长。

    一、培养学生良好的生活习惯和学习习惯

    小学低年级学生由于年龄小，适应能力差， 对小学正规的学校生活比较陌生，他们需要需要一 定的时间去适应，在起初阶段，有些孩子甚至连一 节课都坐不到，在学习过程中也经常犯错误。这就 要求我们教师拿出足够的耐心和关心去帮助学生， 让学生逐渐适应新的学习环境。

    只要我们拿出真心去关心和帮助小学生，才 能用自己的爱心和关心打动学生，学生才会敞开心 扉和教师交朋，从而相信教师，和教师交朋友。因 此，我们教师在平时的班级管理中，要从学生的实 际出发，站在学生的角度去考虑问题，从而取得学 生的信任和爱戴，拉近师生间的距离，走近学生， 了解他们心中的想法，才能从学生自身的实际出发， 帮助学生形成良好的生活习惯和学习习惯。

    如我带的这个班级学生之间存在很大的差异， 而且在我了解之后，才知道原来有很多孩子他们父 母忙于生意或者工作，管理和教育孩子的时间特别 少，孩子渴望得到家长的关爱。所以，在课间的时 候孩子们都喜欢和我一起玩耍，我一有时间就去带 着孩子们玩耍，有时会教他们画画，还带他们一起 玩游戏。有些学生比较调皮，有时也会和别的小同 学发生一些小摩擦，笔者就会花多一点时间，去耐 心的教导，培养他们与他人友好相处的能力。

    二、提升教师在德育管理工作中的主导作用

    要使学生养成良好的道德品质，使学生形成 健全人格，需要教师发挥自身的对学生的影响作用， 以自身高尚的道德情操来感染学生，为学生形成良 好的思想观念树立良好的学习榜样，要引导学生从 身边的小事做起，从关心他人做起，从而使学生养 成有头脑，有胸怀，有社会责任感的高素质人才。 因此，在平时的班级管理工作中，教师要发挥自身 的榜样作用，严格要求自己，为学生树立学习的榜 样。为了使学生养成良好的行为习惯，我从每天早 上走近教室就严格要求自己，以优雅的举止和文明 礼貌的行为与学生相处，以自身良好的行为习惯来 影响学生，使学生在潜移默化的影响中逐渐养成良 好的行为习惯。

    另外，在班级管理工作中，教师要准确把握 每个学生的实际情况，对每个学生都做深入的了解， 并对每一个学生的实际情况来设计不同的管理方 式，该批评的要批评，该表扬的要表扬。再者，教 师要注重培养学生的集体荣誉感，让学生意识到班 级这个大家庭的荣辱与个人之间存在的密切联系， 使学生逐渐形成强烈的集体荣誉感，从而为集体的 荣誉而努力。

    三、教师是班级管理工作的舵手，是学生成 才的导师，是学生灵魂的塑造者

    在班级管理工作中，管理方法多种多样，教 师要转变班级管理方式，坚持学生在班级管理中的 主体作用，唤醒学生在班级中的主体意识。如为了 让每个学生都能充分发挥自身的才能，给学生表达 自己才能的机会，我经常引导学生进行丰富多彩的 班级文化活动，给学生展示自己才能的机会，保证 学生个性的发展。另外，我还组织学生定期开办主 题班会活动，充分利用黑板报的展示功能，让学生 积极主动的参与到黑板报的设计中，从而给学生提 供展示自己才能的机会和平台，通过丰富多彩的实 践活动，来培养学生动手实践的能力。

    如在运动会中，我将班级班徽的设计工作交 给了学生，让学生各自设计出一个方案，并通过班 级选举的形式选出全班都满意的班徽。考虑到学生 的年级小，没有指望学生能设计出多么优秀的作品。 但是在学生展示自己作品的时候，使我感到惊讶不 已，每个作品都有自己的特点和长处，不仅得到了 全体师生的认可，还使学生产生了强烈的集体荣誉 感。

    综上所述，班级管理工作是一项复杂长远的 工程，要使学生养成良好的行为习惯，需要教师在 管理工作中发挥自身的榜样功能，以自身高尚的道 德情操来感染学生，使学生逐渐形成正确的人生观 和价值观。

                  摘自：《时代教育》2016年第11期