【中 图分类号】Ｇ６４５ 【文 献标识码】Ａ 【文  章编号】１００４－２３７７（２０１６）３４－０２４３－０１

    《孙 子兵法》上 说 ：“攻 城 为 下 ，攻 心 为 上 ”。 在日常班级工作 中 ，面 对行为 和 心 理 各 异 的 学 生 ，对其培养教育方法应多种多 样 ，究其实质是依据学生 心理活动和发展的规律对行为的管理。 校规校纪的约束和管理是所谓的 “刚 性 管 理 ”，而对学生心理的 管理策略是所谓的“柔 性策 略 ”。“刚 柔 并 济 ”才能使管理更有效 率。由于青少年心理变化的复杂性和多样性 ，要达到育人目标 ， 要“攻 其心 、导 其 行 ”。 让学生正确认识自己 、了 解 内 心 需 要 ，心 悦诚服的不断改正其缺点 ，健康快乐的成长 。

    说到攻心，先要做到“知 心 ”，即我们班主任要全面了解学生 心理 ，否 则就 谈 不 上 “攻 心 ”。 所 以 ，班主任要深入到学生当中 去 ，观 察学生 、了 解学生 ，研 究 学 生。 要掌握准确信息 ，知 道 学 生 的真实想法 ，做 到 “知 已 知 彼 ，百 战 不 殆 ”。 可 是 ，真 正 意 义 上 了 解一个学生并不是 一 件 简 单 的 事 情 ，尤其是正处于青春期的中 学生。在有限的时间内全面了解学生心理 ，要开辟多条信息 途径。

    我一般选择以下 途 径 ：（一 ）在课堂教学过程中掌握学生的 表现 ，因 为 ，课 堂是学生与老师沟通的主要场所。 在 普 通 的 一 节 课上 ，学生会自然的流露出 真实的心理表现 ，也为我们获得最为 准确的信息。

    （二）与 家长联系。从家庭影响这一层面了解学生 ，看 学 生 在家或宿舍的表现有无异常 情 况 ，是否与学校表现一致 ，也 就 更 能全面的了解学生的性格气 质 ，兴 趣 爱 好 ，为分析学生心理特征 提供依据。

    （三）从 与所了解对象相处较好的同学处间接掌握信息 ，作 为补充 ，使我们的所获更加真实完全 。

    （四）一些课外活动的表现 ，比 如 “大 扫 除 ”，“义 务 劳 动 ”等 活 动 ，通过具体活动可看出学生的思想动态以及做事的态度 。

    当我们做到“知 心”以 后 ，就 准备“攻 心”。如 何“攻 心”呢 ？ 首 先 ，寻 找恰当时机 与 学 生 沟 通 ，或让学生家长与学生沟通 ，让 学 生认识到自己的 错 误 ，学习生活哪方面出了问题 ？ 让 学 生 意 识 到自己的不足之处。然后 ，“动 之 以 情 ，晓 之 以 理 ”。 按 照 青 少 年 身心发展规律和 个 性 特 征 来 “因 人 施 教 ”。 “解铃还需系铃人 ”， “心 结还要心解”。指 导学生克服心理障碍 ，调 节 好 心 态 ，制 定 详 细的学习生活计 划。 有意识地改变行为习惯 ，让学生自己的心 理自觉地指导自身行动 ，弥 补 不 足。 展 现 积 极 情 绪 ，疏 导 消 极 情 绪。令我印象最深刻的是现在我们班的一位同学 ，在 上 课 时 发 现她听课注意力不集中 ，时 而 打 瞌 睡 ，但有一点令我惊讶和好奇 的是她会对我提出的问题 非 常 感 兴 趣。 并能够积极思考提出自 己的见解。在课后我与她进行了交谈 ，了解了上课开小差的原 因和学习经历 ，通 过与家长联系后才知道了事情的原委 ，原 来 她 有一个良好的家庭环境 ，从小学起一直是优秀学生 。 但 是 ，上 了 初中以后 ，由于环境的变化 ，成 绩 一 落 千 丈 ，加上自己缺乏信心 ， 在外界和自身的双重压力下 ，感 到 力 不 从 心 ，又没找到合理的解 决方法 ，才 有了 上 述 表 现 ，找到了症结所在 。 此 后 ，我 们 经 过 几 次推心置腹的交谈 ，帮助她认识到自己的处境 ，面 临 的 问 题 ，鼓 励她面对现实 ，改 变 思 维 方 式 ，改 进 学 习 方 法 ，养成良好的生活 习惯。积极面对挫折 ，克 服 困 难。 她恢复了往日的自信 ，找 到 了 迷失的“自 我”。经 过 近 一 年 的 努 力。 她考试成绩稳定 ，在 全 级 ７０名 左右 ，而且在班级活动中表现积极 。

    我们班还有一位同学沉浸于网络不能自拔。 当 了 解 情 况后 ，与家长多次联系 ，结 合在家表现分析了他的心理。 他 想 从 网 络上获得心理满 足 和 平 衡。 因 为 ，网络这个虚拟世界里获得成 功的机会高于现实 生 活 ，在 现实生活中不能做的事情在网络上 可以做 ，可 以随心所欲 ，可以满足好奇心 。 并且打着高科技的旗 号逃避家长的约 束 ，还可以向家长要钱花 。 严重的损害了身心 健康。针对这种 情 况 ，我利用主题班会 、个别谈话等方式 ，让 他 自觉提高抵制诱惑 的 能 力 ，转 移 注 意 力 ，将 兴 趣 、爱 好 吸 引 到 有 益于身心健康的学习生活中来。 调 整 好 心 态 ，将消极心态转化 成积极因素 ，合理的发泄苦闷 、烦恼等消极情绪 。 用 爱 心 、耐 心 和诚心解开了这 位 同 学 的 “心 结 ”。 经过一学期的努力 ，他 戒 除 了“网 瘾”，学习成绩有了很大的进步 。

    以上是两个较为成功的 例 子 ，也有失败的案例 ，我 总 结 失 败 的教训 ，及 时反 思 ，换一个思路再去研究 、解 决 问 题。 这 就 提 醒 班主任用“攻 心”策 略不理想 时 ，一定要及时调整策略战术 ，学 生 的心理是千变万化的 ，在 特殊场合中会遇到突发情况的发生 ，当 学生的心理发生变化时班主任一定要随机应变 ，及 时 调 整 策 略， 否则适得其反。然而 ，由 于学生心理教育的特殊性和复杂性，需 要我们坚持不懈 的 学 习 ，不断的更新知识 。 在日常工作中尽可 能学习教育学和心理学的相关知识，了解社会发展动态 。 为 运 用好“攻 心”战术提供理论武器 。

    总之 ，作 为 班 主 任 ，在教书育人中要做好学生心灵塑 造 ，用 真心换真心 ，将 心 比 心，学生就会敞开心扉 ，做 到 “沟 通 从 心 开 始”，我感到运用好这一妙计会起到事倍功半的效果 。

                      摘自：《中华少年》, 编辑部邮箱 , 2016年34期