摘 要：班主任工作是学校工作的重要组成部分，作为一 名班主任，要热爱学生，全面了解每一位学生；在日常生活中， 以身作则，用自己的言行举止感染学生；要与时俱进，建立新 型的师生关系；要敢于放手，让学生学会自己管理自己。只有 如此，才能更好地做好班级管理工作。

      关键词：班主任；班级管理；素质教育

      中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）26-0174-01 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.165

班级是学校的基础单位，班主任是学校教师队伍的重要 组 成 部 分 ， 是学校德育教育的中坚力量 ， 是 构 建 “ 社 会—学 校—家庭”三位一体教育网络的重要桥梁，也是全面实施素质 教育的重要力量。  那么，应该如何做好班主任管理工作呢？

      一、热爱学生，全面了解每一位学生

      冰心说：“没有爱就无所谓教育。  ”作为班主任，要热爱学 生，用心去全面了解每一位学生。  在我看来，做好班级管理工 作的前提就是全面了解班级中每位学生的基本情况 ，只有这 样，才能做到有的放矢，更好地开展后期的教育管理工作。  同 时，班主任要十分注重细节管理，有时候，在我们看来微不足 道的事情，却会影响学生的一生。  记得有一次课外活动时，班 上一位学生突然晕倒，并且全身瞬间长满了疱疹。  我在了解 到这一情况后，  在通知家长后第一时间带着学生赶往医院 。 事情过后，不光是这位学生，全班学生都像变了个人似的，对 我分外敬重了。

      二、以身作则，用自己的言行举止感染学生

      俗话说得好，“学高为师，身正为范”。  班主任就是班级学 生的表率，其一言一行 、 一举一动都在潜移默化地影响着学 生。有家长曾说，有什么样的班主任，就会带出什么样的学生。 这话初听没有太大的逻辑性，但仔细想想，还真是如此。因此，班主任在班级学生面前，必须做到表里如一，说到做到，用自己的人格魅力去感染每一位学生。  要求学生做到 的，自己首先要做到；要求学生不能做的，自己坚决不做。  孔 子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班级管理中， 身教往往胜于言传。  作为班主任，与其光凭一张嘴苦口婆心 地唠叨学生，倒不如用实际行动做给学生看。  比如，每天先于 学生到校，放学后等学生全部走完之后再离开教室。  打扫卫 生时，当看到某些卫生死角没有清扫干净时，与其指挥这个学 生或那个学生去打扫，不如亲自带头，自己把它打扫干净。  平 时，走进教室，看到果皮纸屑，不是指责学生卫生状况不好，而 是第一时间捡起来放进垃圾桶。上课时，学生不小心打翻了文具盒，主动弯腰帮学生捡起 来……作为班主任，不要总认为这些事情毫无意义，班主任的 每一个举动，其实学生都看在眼里，记在心里。  时间久了，学生 就会自然而然地学着班主任的样子去做好每一件事情。 因此， 与其没完没了地教育指责学生，还不如用实际行动做好表率。      

      三、与时俱进，建立新型的师生关系

     《新课程标准》明确指出：“新时期，教师要学会放下师尊， 与学生建立平等和谐的师生关系。  ”近年来，受多种因素的影 响，很多学生的自尊心都很强，受不得一点委屈。  特别是越到 高年级，叛逆性越强，尤其是初中的学生。因此，作为班主任，要打破常规，与时俱进，学会与学生建立新型的师生关系。俗话说得好，“不怕有错，就怕不改过”。人 非圣贤，孰能无过。是人都会犯错，当学生犯错时，班主任工作 的重点不是如何批评他，教育他，而是如何帮助学生认识到自 己的错误，并弥补错误，让其在今后的学习生活中不再犯相同 的错误。同时，班主任在处理这些事情时，应做到对事不对人，不 要把学生曾经犯过的错时不时拿来举例子，  这样会严重挫伤 学生的自尊心。  课余时间，我总是和学生打成一片，一起做游 戏，一起打篮球，无话不说。  时间久了，学生不再害怕我，慢慢 地敞开心扉，向我倾诉自己的忧伤，分享自己的快乐。  我还要 求学生每天坚持写日记，把日记作为师生沟通心灵的平台。因 为在我看来，尊重和信任是相互的，作为班主任，要想赢得学 生的尊重和爱戴，首先就要学会尊重和关心学生。

      四、敢于放手，让学生自己管理自己

    “猫走老鼠反”是班主任班级管理最失败的现象之一，班 主任在班中，学生都很乖，很听话，而如果班主任哪一天因为 有事不在学校，学生就跟脱缰的野马一样。造成这一现象的根 本原因就是班主任管得太多，不敢放手，总想着学生还太小， 自己管不了自己。面对低年级的学生这样想，面对高年级的学 生还是这样想，就如同母亲惯孩子一样，凡事都包办，等孩子 大了什么都不会。其实，作为班主任，要敢于放手，让学生学着 自己管理自己。我每接一个新班，总会组建一个全新的班委会 班子，然后每周召开一次班会，起初我亲自组织，到后期指导 班干部自己组织。与此同时，我根据每位班干部的职责，适当给予其一定范 围内的权力，让班干部试着处理一些班级管理中的琐碎小事。 如此，一方面锻炼了班干部的工作能力，另一方面也减轻了班 主任的负担。  作为一名班主任，没有必要凡事都要亲力亲为， 要相信学生，给班干部搭建一个展现自我的平台，让学生真正 学会自己管理自己。

参考文献：                                                                       

 [1]詹声琳 .修炼“三心”做好头雁 —— —做好班主任工作浅见 [J].课 程教育研究（学法教法研究），2018（14）. [2]王艳红.浅谈班主任班级管理工作[J].科技信息，2011（36）.

作者简介：宋涛（1981.9—  ），男，汉族，甘肃康县人，中学一级，研究方 向：中学历史教学及班级管理。

                                摘自：《学周刊》2019年9月第26期