班级是学生个性的发源地，是学生实现社会化和个性化的重要乐园。而班主任就是这个乐园的耕耘者，教育目的能否实现，每个学生能否受到有针对性的教育，并得到全面发展，班级管理至关重要。有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。下面说说我的做法：

　一、坚持以心灵沟通为基础

　随着经济的发展，新时代的学生在价值观和个性特点方面更显示出对自我、民主的重视，他们反对传统教师的权威，渴望和教师进行平等民主的沟通。所以，我要用一颗真诚的心去爱学生，多与学生沟通，理解学生，信任学生。例如，班里同学爱玩电脑游戏，影响了学习。对此，我没有必要声严厉色地批评和指责学生，而应与学生进行交流和沟通，给他们分析有些电脑游戏的危害。这样，学生自然就会将精力转移到正常的学习中去。所谓“沟通信任好管理，管理细微出成绩”。

　二、坚持以制度规范为核心

　没有规距，不成方圆。作为一个集体，必须建立健全各种制度，并使之成为全体成员行为的准则。班级要建立各项规章制度，如卫生制度、学习制度、作业制度等，让学生在学习和生活中有“法”可依。制度出来后，我还要及时做好指导和监督工作，协助学生解决生活、学习等方面的实际问题，并随时做好个别调查，杜绝弄虚作假现象，定期评定，奖优罚劣。同时要将竞争机制引入课堂。例如，可以把班内几十名学生进行组合，分成小组。小组之间围绕班内日常事务积极开展竞赛活动，从而形成互相激励、互相监督的良好氛围，形成人人有事做、事事有人做、事事有人管的良好局面。

　三、坚持给学生创设一个优美的环境

　在美的环境中，美的世界里，学生才能更好地成长。作为班主任的我，首先喜欢和孩子们一起把自己的教室布置的漂漂亮亮。让每一个孩子都喜欢自己的班级，给学生以美的享受。每月我总和孩子们一道花一番心思去设计，去布置教室，同时可以教育孩子学会布置自己的房间，收拾好自己的抽屉。学生能在这样优美的环境里学习，心情舒畅，感觉真好。”

　四、坚持给学生创设一个和谐的心理环境

　孟子说：“天时不如地利，地利不如人和”。这里的“人和”指的是心理环境。班级心理环境具有无形的环境力量和精神力量，是班级的隐蔽性课程。班级心理环境的创设要以“尊师爱生”的情感为纽带。为此我们班开展“找亮点”活动。首先找老师的亮点，然后找同桌或其他同学的亮点，最后找自己的亮点，互相学习。让学生养成善于发现别人的亮点的好习惯，从而喜欢自己的同学、老师，以形成良好的、和谐的班风。

　五、坚持给学生一个展示的舞台，让学生感到有信心

　我爱我的班级，同样孩子们也深深的爱着我。虽然班主任工作是烦、累的，有人形容“站在蜘蛛网上跳舞。”可是我觉得我们在经营班级的时候要学会感动，感动孩子们的每一句亲切的问候，感动孩子们的每一滴的进步、每一点的成长。因为学会了感动我们的工作就会充满快乐。

                                                                 摘自《中国论文网》