当 今  形   势   下   ，  做   一   个   班   主   任   难   ，  要   做   一   个   合   格   、  优   秀   的   班   主任  更   难   。   今   天   的   学   生   因   受   到   时   代   发   展   潮   流   的   影   响   尤   其   是   社   会环  境  的   一   些   不   良   影   响   而   存   在   很   多   问   题   ， 如   网   瘾   ， 早   恋   、 厌   学   ， 暴力  等   ， 这   些   问   题   给   班   主   任   工   作   带   来   严   峻   的   挑   战   。   班   主   任   作   为   班集  体  的   领   导   者   、 教   育   者   和   指   导   者   ， 学   生   健   康   成   长   的   引   路   人   ， 提   高学  生  的   整   体   素   质   是   班   主   任   义   不   容   辞   的   责   任   ， 如   何   管   理   好   班   级工  作   ， 则   每   位   班   主   任   面   临   的   问   题   。   以   下   是   我   本   人   一   些   粗   略   的看 法 ：

１． 重 新 审视 班 主 任 工 作 ， 转 换 自 身 角 色

        作   为   班   主   任   ， 无   论   是   在   知   识   技   能   上   ，  还   是   在   行   为   品   质   行   ，  都必   须   具   备   以   身   作   则   的   能   力   。    既   要   当   ＂ 学   科   专   家   ＂ ，又   要   当   ＂ 人   生导 师  ＂、  ＂ 学  生   的   知   心   朋   友   与   阳   光   使   者   ＂ 、  ＂ 班   级   文   化   设   计   师   ＂ 、  ＂ 学   生   人   际   交   往   的   指   导   者   ＂ 、 ＂ 学   生   心   理    健    康    发    展    的    咨    询    者   ＂＂ 学生   父   母   的   代   理   人   ＂ 、＂ 家   校   沟   通   的   桥   梁   ＂ 等   等   ，  所   以   ，  班   主   任   应    由单   一   型   向   多   元   型   转   换   ， 权   威   型   向   对   话   型   转   换   ； 限   制   型   向   发   展   型转   换   （  限   制   就   是   班   主   任   对   学   生   说   ： 不   能   ， 不   要   ， 不   允   许   ， 发   展   型就   是   尊   重   学   生   ， 守   时   守   信   ）  ， 封   闭   型   向   开   放   型   转   换   ， 被   动   适   应   型向 主 动 创 作 型 转 换 。

２． 加 强 师德 、 理 论 的 学 习 ， 提 高 自 身 素 质

        班  主   任   的   言   行   举   止   对   学   生   的   思   想   品   德   、 知   识   形   成   和   可   持续  发   展   起   着   耳   濡   目   染   、 潜   移   默   化   的   作   用   ， 因   此   ， 班   主   任   要   积   极   参加 各  种  政   治   学   习   ，  提   高   育   人   素   养   ；  认   真   学   习   教   师   职   业   道   德   规   范   ，   锤  炼   自   身   的   师   德   师   风   ； 要   博   览   群   书   ， 做   知   识   的   富   有   者   ， 要   利   用   一切   可   利   用   的   机   会   ， 多   阅   读   各   种   书   籍   ， 拓   宽   知   识   面   。   只   有   博   览   群书  、 勤   奋   好   学   ， 做   到   学   识   渊   博   ， 才   能   在   学   生   思   想   教   育   工   作   中   做   到循   循   善   诱   ， 晓   之   以   理   ，  动   之   以   情   、  导   之   以   行   。    还   要   积   极   参   加   班  主任 专业 化 培 训 学 习 ， 以 获 得 专 业 引 领 ， 促 进 班 主 任 专 业 化 成 长 。

３． 科 学 管理 班 级 ， 创 建 良 好 的 班 风 和 学 风

３． １   抓   好   班   风   建   设   ，  增   强   班   级   凝   聚   力   。     班    风    是    一    个    班   级的  精  神   面   貌   ， 良   好   的   班   风   将   为   学   生   的   成   长   、 发   展   提   供   有   效   的   动力， 抓 好 班 风 建 设 是 班 主 任 的 中 心 工 作 。 我 的 做 法 是 ：

（ １） 以  ＂ 法  ＂ 治  班  ， 切  实  抓  好  养  成  教  育  。   ①对  学  生  进  行  各  种规   章   制   度   的   教   育   ， 提   高   学   生   的   思   想   认   识   。   ②经   常   性   地   对   学   生   进行 ＂ 班   兴   我   荣   ，  班   落   我   耻   ，  以   班   为   家   ，  荣   辱   与   共   ＂ 的   教   育   ，  以   此  增强   班   主   任   的   向   心   力   和   班   级   凝   聚   力   。   ③引   导   学   生   共   同   制   定   切   合实  际   而   又   行   之   有   效   的   班   规   ， 让   学   生   参   与   班   规   的   制   定   ， 既   增   加   了主   人   翁   意   识   和   责   任   心   ， 又   为   今   后   班   级   管   理   夯   实   了   基   础   。   ④不   断巩   固   养   成   教   育   的   达   成   。   实   践   证   明   ，   学   生   的   良   好   习   惯   一   旦   养   成   ，    就会 起 到 事 半 功 倍 的 教 育 效 果 。

（ ２） 组  建  、 培  养  优  良  的  班  干  部  队  伍  ， 促  进  学  生  自  主  管  理  。

①合 理 选 拔 班 干 部 。 班 主 任 在 全 面 了 解 每 个 学 生 的 品 行 、 行 为习 惯 、 工 作能 力 的 基 础 上 ， 采 用 民 主 选 举 和 自 我 推 荐 相 结 合 的办 法 ， 竞 选 出 工 作 能 力 强 、 具 有 良 好 品 行 和良 好 行 为 习 惯 的 班干   队   伍   。     班   干   的   选   拔   要   遵   循   民   主   、 公   平   、  合   理   的   原   则   ，  要   充   分  发挥   学   生   参   与   竞   选   的   主   人   翁   精   神   。    ② 精   心   培   养   班   干   部   。    其   一   ，   做好 班  干   的   培   训   工   作   ，  提   高   思   想   认   识   ；  其   二   ，  通   过   ＂ 扶   、  领   、  放   ＂ 三个  环  节   ， 培   养   班   干   工   作   能   力   ； 其   三   ， 让   他   们   独   立   管   理   班   级   ， 班   主任   重   在   督   导   、 检   查   。   总   之   ，  要   充   分   发   挥   班   干   的   核   心   作   用   ，  让   他  们成   为   班   风   的   倡   导   者   和   率   先   实   施   者   ，    在    班    风    的    形    成    过    程    中    起  骨干带 头 作 用 。

３． ２   抓   好   学   风   建   设   ，  培   养   学   生   的   良   好   素    质   。     良    好    学    风    将成为 学 生 树 立 崇 高 理 想 的 不 竭 动 力 。

在  倡  导   素   质   教   育   的   今   天   ， 班   级   的   良   好   学   风   显   得   越   来   越   重要  ， 因   此   ， 抓   好   学   风   建   设   是   班   主   任   工   作   中   不   可   或   缺   的   环   节   。   我的做 法 是 ：

（ １） 加  强  理  想  前  途  教  育  ， 让  学  生  明  白  ＂ 知  识  改  变  命  运  ， 教  育成 就 未 来 ＂ 的 道 理 ， 从 而 增 强 他 们 学 习 的 自 信 心 。

（ ２） 配  合  科  任  教  师  ， 加  强  学  法  指  导  ， 使  学  生  掌  握  科  学  的  学习 方 法 ， 不 断 迈 向 成 功 。

（ ３） 资  源  共  享  ， 搭  建  交  流  平  台  ， 让  优  等  生  介  绍  自  己  成  功  的学 习 经 验 和 方 法 ， 触 发 学 生 的 学 习 兴 趣 。

（ ４） 成  立  学  习  ＂ 帮  扶  ＂ 小  组  ， 开  展  ＂ 一  帮  一  ＂ 结  对  子  活  动  ， 不断 提 高 学 生 的 整 体 素 质 。

（ ５） 开  展  各  种  丰  富  多  彩  的  活  动  ， 激  发  学  生  的  学  习  热  情  ， 增强 竞 争 意 识 。

４． 搭 建 与家 长 沟 通 的 桥 梁 ， 形 成 教 育 合 力

        教   育   涉   及   到   多   方   面   的   因   素   ，  单   靠   班   主   任   的   力   量   是   远   远   不够   的   ， 尤   其   需   要   家   庭   教   育   的   配   合   ， 因   为   家   庭   教   育   对   孩   子   起   着   举足   轻   重   的   作   用   。    特   别   是   在   农   村   ， 大   部   分   家   长   文   化   层   次   较   低   ， 对孩   子   的   管   教   缺   乏   科   学   指   导   ，  有   些   家   长   对   孩   子   的   教   育   采   用   暴   力行   为   ， 这   就   导   致   了   孩   子   厌   学   心   理   、 逆   反   心   理   的   产   生   ， 增   加   了   班   主任   的   管   理   难   度   。    针   对   这   种   情   况   ， 我   们   不   仅   要   管   好   班   级   ， 还   要   做好 家   长   的   工   作   。   我   们   要   通   过   开   家   长   会   、  家   访   、  电   话   联   络   等   方   式   ， 不   定   期   与   家   长   取   得   联   系   ， 了   解   学   生   在   家   的   情   况   ， 以   及   家   长   对   孩子   的   教   育   方   式   方   法   ， 通   过   与   家   长   交   流   探   讨   ， 共   同   找   出   问   题   孩   子的   教   育   方   法   ； 同   时   ， 要   听   取   家   长   对   学   校   提   出   的   合   理   化   建   议   与   意见   ， 并   为   家   长   对   孩   子   的   教   育   方   法   出   谋   献   计   ， 告   诫   家   长   一   定   要   从自  身   做   起   ， 以   身   作   则   ， 从   小   事   做   起   ， ＂ 不   以   恶   小   而   为   之   ， 不   以   善小   而   不   为   ＂ ， 各   方   面   严   格   要   求   自   己   ， 凡   是   要   求   孩   子   做   到   的   ， 家   长首 先 要 做 到 ， 凡 是 要 求 孩 子 不 能 做 的 ， 自 己 坚 决 不做 。

５． 关 爱 学生 ， 促 进 班 级 和 谐 发 展

        孩 子  在   爱   中   长   大   ，  他   便   学   会   了   爱   ；  在   仇   恨   中   长   大   ，  他   便   学   会了  仇   恨   。   作   为   班   主   任   ， 首   先   就   要   学   会   关   爱   自   己   的   学   生   ， 让   学   生感 受 到 老 师 的 爱 。 师 生 间 只 有 爱 ， 班 级 的 一 切 工 作才 可 能 能 有序 进 行 。 所 以 ， 在 日 常 工 作 中 ， 班 主 任 要 以 真 挚 的 情 感 和 爱 心。