［摘要］班主任对一个班级的领导，首先是对学生思想的引领。一个思想深刻的班主任 ，能够从平凡中见神奇，能够见人之所未见，为人之所未为，优秀班主任的思想从思考、阅读、研究、辩证思维、创造中来。

［关键词］班主任  思想  学生［中图分类号］Ｇ６３５［文献标识码］A［文章编号］1674-6058201509-0079

班主任对一个班级的领导，首先是对学生思想的引领。一个思想深刻的班主任，能够从平凡中见神奇，能够见人之所未见，为人之所未为。其班级管理会如同一首诗、一幅画、一段旋律、一片风景。如果我们把班主任的思想比作人的钙，那么缺钙的人是站不起来的，反而会萎缩、萎靡、软弱、消极。同样，思想见识就是班主任的“钙”，缺失思想见识的班主任是无法“站立起来”的，是无法促进学生的全面进步的。那么，班主任的思想从哪里来呢？

一、从思考中来

本班现在是个什么样的班级？这是班主任在领导班级的过程中必须经常思考的一个问题。一个出色的班主任是清醒的、主动的、负责的，能始终对班级的学生状态保持清晰和敏感的认识，从而能正确面对学生发展过程中出现的各种情况和困难，有针对性地对学生进行恰当的指导。

本班应该是个什么样的班级？一个优秀的班主任应会善于分析、研究班级内外的各种因素，并将之整合，产生出适合本班学生特点的方法和风格。

本班将是一个什么样的班级？优秀的班主任善于帮助学生明确自己的目标，并一起制定出本班的目标。作为班主任，应该帮助学生了解社会需要、制定人生规划，让学生每天都能够体会到达成目标的快乐，体会到人生规划的巨大动力。

二、从阅读中来

“腹有诗书气自华”，读史让人明智，读诗让人聪慧，读哲理让人深刻。博览群书，如站在思想巨人的肩膀上，能够洞察万物，见地别具。班主任要让自己跟上学生的思想脉搏，就要经常读书、经常 “洗脑”。读书多了，眼界开阔了，知道以前的人做过什么，现在的同行在做什么，不自觉地就会在思想深处和他们进行比较，一比较就能发现自己的不足，也能发现自己的长处，从而可以去掉伪问题，抓住真问题，将自己的思考和自身的实践经验结合起来，并能够迅速地去实验和验证自己的思考，做别人所未做，成别人所未成。

古人云，“三日不读书，便觉面目可憎 ”。这话也许夸张了一些，可是如果教师长期不读书，思想越来越趋于保守，知识陈旧，在思想活跃的学生面前，自然会逐渐显得缺乏涵养，言行举止逐渐显得粗鄙落伍。作为学生思想引领者的班主任，理应让阅读成为习惯，使思想在阅读中升华。

三、从研究中来

首先，班主任要对班级进行 “微观”上的调查研究。

比如，研究学生以往的发展情况，研究学生现在面对的挑战。当班主任能够在外界即学校和学生发展背景下关注班级内部学生的时候，也许就会发现：每个学生都是独特的，每个学生都面临着不同的发展挑战。学生各自的独特性，对班主任的整体思维方式和引领能力等提出了丰富的要求，能够促进班主任在各方面获得成长。

其次，班主任要对班级进行 “宏观”上的研究。我们既要看到学生个体存在的发展要求，又要将这些要求与学校的共性要求和能够提供的资源相结合，不仅要尊重学生的发展要求，更要帮助学生使自己的发展要求符合学校的主流，使发展的要求成为发展的可能。只有这样，学生的人生规划才能够在班级内形成合力，形成一个有特色、有活力的班集体。

四、从辩证思维中来

一个有辩证思维的班主任，应该能够做到不唯书、不唯上、敢于发问、敢于怀疑、敢于尝试。一个优秀的班主任，不应该迷信权威，而是要将学生和领导的统一要求与本班实际相结合，主动地完成任务而不是消极地布置任务，通过自己的辩证思维将工作做得更好。优秀的班主任，也不能迷信自己，在班级里面，由于班主任往往对学生享有绝对权威，容易把自己的角色神话，因此要敢于反思自己，甚至是批判自己。班主任应该是和学生共同进步，共同发展的。

五、从创造中来

班主任要成为一个有尊严的人，就应该以创造性的劳动去实现自身的生命价值，从中享受自身生命力焕发出的活力。陶行知先生曾经说过，教师的成功是创造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。一个优秀的班主任，应该富有创造性地鼓励学生去冲击优秀、追求完善，应该尽一切可能创造活动的机会，做好铺垫工作，让学生不断体验成功，也要让学生体验挫折，让学生尽可能在有限的时间和空间范围内丰富自己的经历。

“人是有思想的芦苇”，是思想让我们变得强大 。班主任是学校最基层的管理者，但却承担着最直接、最重要的管理责任。说得小些，关系一个班级学生的考试成绩，说得大些，关系到这些孩子的终身发展。因此班主任不仅承担了教育的责任，还承担了社会发展的责任。我们要想完成这份重要的责任和崇高的使命，就要努力修炼，使自己成为一个有思想的班主任。

摘自：《中学教学参考》 ２０１５年３月  总第２２５期