“ 积极管理”，是用积极的眼光，用发展的方法来解决学生和班级发展中存在的问题。
班主任接手一个班级以后，往往会发现这个班级的问题很多，如果只将目光聚焦在问题上，就会摁下葫芦浮起瓢，这个班级永远都有解决不完的问题。如果班主任被这些层出不穷的问题绑架，把自己弄得精疲力竭不说，还会给外界和自己都留下这样的心理暗示：这个班问题很多，是个差班。
“积极管理”的工作思路是：把目光聚焦在利好的一面，将不紧迫的问题暂时搁置，带领班级积极往前走，积极进行班级文化建设、制度建设，积极开展班级活动，帮助学生建筑积极的人生哲学，等等。这样一来，这个班给大家的心理暗示就是：这个班级每天都在进步之中，是个优秀班级。
同理，即可将目光更多地关注学生的闪光点与未来发展的可能。当学生出现错误的时候，班主任只做就事论事的分析，不把负面情绪过分强调和延伸。
2013 年下半年，我接手了28 班，说实话，刚接手的时候，问题很多。成绩好一点的彭鑫和刘文是“违纪大王”，经常给班级制造一些事端，教室里今天打掉了灯管，明天打破了门窗，后天又损坏了电视机。林波昨天刚发的地理书就丢了，洲洋跟外班的同学打架了，文晚就寝后 11点还去串寝了，晴雨带的 50 元钱不见了 任课老师也是怨声载道，课堂上东张西望、左右摇晃的名字一长串，学习更感觉就像是从小学二年级直接“跳”过来的。
真让人焦头烂额，无从下手。
第一次期中考试，年级的前十名我们班没有一个，倒数二十名倒是有一半。进班第一名的彭鑫，居然掉到了班级十二名。
怎么办呢？我问自己。
暂时将问题搁置，试着用“发展的方式去解决发展中的问题”。
经过一年的艰难探索，我开发出了自己的训练方案，运用在班级管理中，已初见成效。
一、积极的心态训练
班主任管理一个班级，遇到了困难，这个时候请记住一句话：打倒你的不是困难，而是你面对困难时所抱的心态。作为一个班级的“领导者”，你自己首先必须有积极的心态，才会有去创造的动力。
积极的心态也是可以训练的。
以前我每接到一个新班，都会送给学生们几句话，希望自己的学生，不但在学校有这样的积极心态，将来他们走上社会，这几句话也能助他们经营自己的美好人生。
但是这几句话仅仅是送出，从来没有提升到“心态训练”高度。这一次，我觉得有必要使其变成一个日常训练以能真正起到激发并保持好心态的作用。试举两例：
训练一：日行一善
训练目的：拥有成就感。
具体要求：每天做一件让他人感到舒服的事，或是说一句让他人感到高兴的话。
训练范例：
1．教室里有一张椅子，倒在地上，妨碍了其他同学行走，我走过去把它扶起来；
2．教室里的饮水机脏了，我将它清洗一遍；
3．朱华宇英语考试失误，我走过去，扶着他的肩告诉他，没关系，我们有的是时间来进步；
4．向我曾经冒犯过的万慧君致歉，不让自己的歉意留在心里，要将它们公开表达出来。这个工作虽然有点困难，可是一旦我这样做了，我将摆脱内心的消极感受，感到前所未有的轻松。
训练二：不求回报，月思一事
训练目的：领悟助人即助己。
具体要求：回忆不求回报的助人之事有什么意外收获。
训练范例：
1．林波数学成绩不好，我每天辅导他做数学题，帮助他的时候，从没想过自己要获得什么回报。但是某一天，我忽然发现自己的数学成绩也有了很大的进步，有一次单元测验居然拿了班级最高分。原来，在帮助别人时，也提高了自己；
2．子贞出黑板报耽误了吃饭，我把我的零食全送给她。这次事情以后，我跟子贞亲如姐妹，她有什么好东西都愿意与我分享，有这样的好朋友，我天天生活在快乐之中。
二、积极的语言训练
人与人之间，需要相互激励。在一个团队内部，只有相互鼓励、相互信任、相互尊重，才可能形成团队合力。而一个互相推诿、互相扯皮、互相埋怨的团队，是创造不出什么骄人的成绩来的。
积极的语言最能激励人。我提倡全体学生多说积极向上的话，少说消极负面的话，哪怕是我们面对困境的时候，都要用积极的语言鼓励自己和同伴。
当我们持续使用积极的话语相互鼓励时，就能积累起相关的重要信息，在不经意之间，就已经行动起来，并且逐渐把美言变成现实。
训练一：你很优秀
训练目的：相互鼓励激励自己。
具体要求：带着放大镜寻找优点。训练范例：
2014 年上半年，一个叫成家乐的学生转入我班。在教务处开出的转学单上，有这样的话语：该生因病休学一年，学籍不在我校，寄读。
我向她的前任班主任了解信息，一句话让我心中忐忑：
我询问家长转学和休学的原因，原来成家乐初一的时候在一所民办学校就读，与同班同学发生纠葛，强悍的同班同学将她关在厕所里，“罚跪”半天。
母亲偷偷告诉我，孩子其实英语成绩非常好，曾拿过长沙市英语口语大赛的一等奖。
我有一点愤怒，一个好孩子都让你们给折腾“坏”了，这是一个有心理创伤的孩子，你们不给她疗伤，反而往她的伤口撒盐，把她的创伤看成是“叛逆”，送到特殊学校去整治她，大错特错。
进班之前，我跟成家乐进行了一次长谈。出门的时候，我对她说：“一切都已过去，我 知道你很优秀。”
我跟学生这样介绍成家乐：“同学们，今天老师非常高兴，我们班转来了一名优秀学生，她叫成家乐，她曾在长沙市英语口语大赛中荣获一等奖。成家乐同学的到来，对我们每个同学来说都是一件大好事，希望她能带领我们班，创造类似‘李阳疯狂英语’那样的班级特色。”
全班同学热烈鼓掌，成家乐一脸半惊半喜。
“你很优秀”，给她贴上肯定正向的标签。暗示她，忘掉过去，以新的面目开始。
事实证明，我这种积极语言激励给成家乐注入了无穷的动力，从开学到现在，将近两个月了，她在班上成了一个真正的优生。有老师问我，成家乐变化怎么这么大？
我说，积极的语言能改变一个人，你说她优秀，她就会优秀。
训练二：你正在进步中
训练目的：相互鼓励激励再进。
具体要求：带着放大镜去寻找进步。
训练范例：
每周五的最后一节课，是我们班的小组总结时间，这一节课，各学习小组的发言人，要对本小组一周的学习生活情况进行总结。
我特意强调，总结一定要把本组这一周中个人的进步，进行真实的描述，且要注重细节。
成家乐是这周发言人，她这样总结自己的学习小组：
这一周，谢玲伟和王懿有了很大的进步。以前英语早读课，谢玲伟从来不开口，但是现在，她每天都敢开口读单词了，而且发音比较准确。王懿的进步也很大，这几天的单词默写，他都能迅速准备好默写本，而且正确率每天都在提升。欧敏华和李欢每天都主动花费很多时间来帮助谢玲伟和王懿进步，放学后一个单词一个单词教他们发音，下一周希望谢玲伟和王懿主动一些。我自己呢，也在想怎么打造我们班的英语口语特色问题，跟黄可昕和谢灿一起想了很多办法，希望以后全班同学在英语早读课的时间，都大声读，越疯狂越好。
同学之间的相互鼓励，比老师的鼓励更为珍贵。就在昨天，教英语的
训练三：您辛苦了
训练目的：增进师生关系、亲子关系。
具体要求：在师长寻常行动中发现感动，说出感谢。
训练范例：
我首先不露痕迹启发学生，如给学生介绍自己的亲身经历：有一次，我上完课走出教室，一个学生追上来对我说：“
有学生模仿，我马上鼓励他们：“类似这样的话，请大胆地对你喜欢的老师说说，他们都会对你的鼓励心存感激，会更加认真地教你们；回家以后，还要试着对爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆说一句，您辛苦了！你的鼓励会让他们内心温暖，觉得自己所有的付出都是值得的；还有，学会对你身边的每一个为你付出的人说谢谢，比如食堂师傅、学校门卫、环卫工人、公交司机、银行保安 ”。
经过这样的鼓励、引导和相应的活动开展，我们班的师生之间、亲子之间、生生之间形成了一种氛围，相互鼓励、互相尊重、相互信任，感情融洽，即使某个学生掉队了、落伍了，老师、家长、同学都能以好心态积极想办法帮助他提高，听到善意的提醒，被帮助的人也报以感激之情，而不是反感对抗了。
三、积极的行动训练
一个人要有所作为，就必须有积极的行动。
雷厉风行，屡败屡战，生龙活虎的孩子，就算他暂时成绩不好，我都有足够的信心将他们培养成优秀学生。
训练一：好习惯
训练目的：培养“精益求精”的做事习惯。
具体要求：作业注意细节，严格要求。
训练范例：
接手 28 班以后，我发现很多学生学习习惯很不好，主要反映在作业书写上，吴晓伦数学作业本上到处是墨点，陈 焱字写得东倒西歪，彭鑫解题过程过于简单，吴涛经常不抄题目，不按解题格式解题。其实这些学生思维敏捷，天资聪颖，但是每次考试都拿不了高分。
针对这些问题，我首先在班上召开了一次班会，主题就叫“精益求精助你成功”。班会上请大家拿出作业寻找问题。同学们包括彭鑫自己，很快意识到当初是班级第一名分到我班来的彭鑫，第一次期中考试掉到了班级的第十二名。为什么会有这样的退步？是因为他写作业没有养成精益求精的习惯，马虎和敷衍将他的聪明才智都湮没了。而原先分班是第六名的颜晗婷同学成了班级的第一名，就是她无论做什么事情都精益求精，作业工整、步骤到位这样的习惯，确保了她就能把自己的潜能发挥出来。
然后，作业活动月开始行动了，大家以作业为中心辐射开去，尽量把一切事都做得尽善尽美。做数学作业、写作文、打扫卫生、跳舞、唱歌，等等，都将“精益求精”作为自己追求的境界。当好习惯让他们尝到甜头，精益求精就成为共识了。
训练二：站起来，动起来
训练目的：培养“雷厉风行”的行动习惯。
具体要求：用运动激活体内细胞的活力。
训练范例：
一些学生下课的时候，坐在座位上翻看漫画书，一个上午除了上厕所，基本上不挪步。我走过去对他说：“请你站起来，到走廊上去看看蓝天白云、青山绿水。”
还有一些男生，整天待在教室里，寡言少语，不与人交流，也不参加任何运动。我走过去说：“到操场上去，到跑道上去，动起来。”运动是促进身心积极起来的一剂良药。
治什么？治依赖，治迟钝，治狭隘，治好逸恶劳，等等。尽管不能包治百病，但确实能解决很多问题。
我对学生实施的行动训练，主要是三个方面：
第一，组建篮球队。我接任何一个新班，第一件事，必然是组建班级篮球队。我一直认为，篮球是最能全面提升人的综合素质的一项运动。与人的球技一同提高的，是一个人的判断能力、反应能力、协调能力、团队精神。
第二，长跑。初一的学生，时间比较充裕，放学后，我经常带着学生一起跑步。
第三，跳绳。选择这个项目主要是简单易行，场地不受限制。下课后 10 分钟，都可以跳几百次。
实践证明，学生在运动中大量燃烧脂肪，加快了体内细胞的新陈代谢，使体内细胞青春而充满活力，人的体能得到提高，人的性格、心胸都得到改善。
训练三：一分钟行动
训练目的：培养“追求效率”的行为习惯。
具体要求：一分钟内，全力以赴做好当前的事情。
训练范例：
我清楚地记得，第一次打扫教室卫生，用了整整一节课的时间，如果我不守在现场则更慢。聊天、怠工、拖拉，方法也没有，移动一张课桌，不是掉了书，就是弄倒了椅子。当时我非常恼火，于是就跟大家一起商讨出了一个扫地的办法，训练若干次以后，大家发现竟然可以只用三个一分钟打扫完整个教室。
一分钟清空抽屉
学生有时真将课桌抽屉当垃圾桶，把书都堆放在课桌上。这样的习惯，给打扫卫生的同学制造了一个很大的障碍，只要搬动课桌，书很容易掉落下来，每次打扫，都会在捡书上浪费很多时间。发现这个问题以后，我们开始了清空课桌练习。周五的最后一节课，小组合作学习总结完后，开始训练，我拿着手表计时：“现在给大家一分钟时间，将抽屉清空。一二三，动手！”刚开始训练时，大家手忙脚乱，训练几次以后，渐渐找到一些窍门，比如平时在抽屉里放一个塑料袋，清空垃圾的时候就简单多了。
一分钟将书收进抽屉
第二项训练，一分钟将书收进抽屉。“一二三，开始！”一声令下，有手忙脚乱，有从容不迫。训练几次，便有了心得。那些平时爱整洁的学生，一般不要一分钟，就可以完成这项工作。
一分钟扫地
劳动委员拿着手表走上讲台，右手一挥：“各就各位，预备，开始扫地！”听到命令以后，各人搬起自己的课桌，“一二三”一声喊，教室里的课桌整体向右平移，迅速挤占小组与小组之间的过道。教室的左侧腾出三四组的课桌空间。这时，当天负责打扫教室卫生的三名同学挥舞着扫把，“冲锋陷阵”般冲上前去，分三路进行突击。左侧一打扫干净，呼啸一声，课桌又搬回原处。波浪左右涌动之间，最快的时候只要一分钟，教室就已清扫干净，座位摆放整齐。
通过一段时间的快速行动训练之后，很多学生明显改变了拖拉的习惯。大家总结经验说：当一个人专心致志去做一件事情的时候，他的效率必定很高。
四、“积极管理”训练的历程
积极管理训练，我希望走过这样一个历程：遵守行为——习惯行为——自发行为。
遵守行为：在起始阶段，班级以制度的方式，对学生的行为做出一些规定，要求学生通过遵守规定明白如何做。
大家目睹了在教室里吃方便面的危害以后，一致通过在教室里禁止吃方便面的规定。
一条班级管理制度，要让学生自觉遵守，它必须具备三个条件：第一，对每个人有清晰可见的权责界定；第二，有可操作的实施机制；第三，有具体的奖罚方案。这是我班制订班规时的原则，鉴于此，“教室方便面管理制度”这一条由班长王晴执笔，大家讨论商定就出台了。
28 班教室方便面管理制度
1．任何学生不得在 28 班教室里吃方便面，如有特殊情况需要吃的，请到走廊上或者教学楼外去吃；
2．这项制度由当天值日的班干部负责处罚，28 班的每一个同学都有权监督和举报指责；
3．凡在教室里吃方便面者，发现一次，打扫教室一周。
有权责界定，有实施机制，有具体的处罚方案。
自从有了这个制度，我们班在教室里吃方便面的现象就很少了，卫生问题、气味问题引发的纠纷也没有了。偶尔有一个同学违反，值日班干部都知道怎么进行管理。
打扫公区卫生历来是班级管理中一个很具体的环节，我们学校实施的是“一日三扫”制度，以前，每天都有人找我“汇报情况”：某某同学像被邀的嘉宾，等到我们举行“竣工典礼”了，他才象征性地挥了几下扫帚；某某同学有西方男士的绅士风度，专门做“女士优先”式的礼让；某某同学今天做足了“君子”（动口），绝不做“小人”（动手），等等，让我烦不胜烦。
“公区打扫制度”出台了。
1．每天是 5 个同学打扫公区卫生，公区划分为五个板块，每个人一个板块；2．第一板块最小，然后依次递增，第五板块最大；3．最早来的同学享有优先选择权。
这样来得最早的人，一看自己的任务这么小，他就会想，还是早一点好呀；而最后来的也有了争取下次早来的动力。
全班举手表决，92%的同学赞成实施这个管理制度。
习惯行为：一件事情，重复做的次数多了，就会成为过一种习惯。
在制度的压力下，原本想抢任务，早到校的行为，多次反复后，便成了习惯：每一个同学都知道如何根据自己到岗的时间来确定工作任务，而且他们都知道，这一块的任务就是自己的，想推诿也找不到人。
自发行为：当良好的习惯带来了成功与快乐时，这个时候，学生内心就有这样一种需要，我不这样做就不舒服。我积极，我快乐！
28 班的学生，在经过一个学期的“积极管理”训练之后，班级渐渐步入正轨，“违纪”尽管还时有发生，但科任老师们都欣喜地看到，班级的学习氛围正在逐步形成，班风正在好转。2013 年下半年的期末考试，年级前十名我们班进了三个，后二十名减少了四个。
一天，我吃完晚饭后出去散步，经过一家新开的手机店，忽然从里面跑出来一个人，很热情地跟我打招呼：“
我一愣，这是五年前从煤城中学毕业的蔡磊。蔡磊告诉我，初中毕业以后，就没有再上学了，在家长的资助下开了这家手机店。
我问他生意怎么样，他说一般，不好也不坏。他说，现在仍然记得我当年讲的一句话：利己绝对不能损人。有些手机经销商弄虚作假，以次充好，或者在手机安装恶意扣费软件，或者将用户信息出卖，这些事他统统都不干，虽然少了很多收入，但内心安宁。
蔡磊的学业成绩一般，高中没有考上，听他说这些我很高兴，为蔡磊的坚守，也为自己的教育成功。心态训练的历程，是一个循序渐进的过程，我们老师要做的就是坚持。
我想，我在现阶段对学生实施心态训练，若干年以后，如果其中的某一条成为某个学生的人生哲学，他一生都按照“日行一善”或者“助人就是助己”的原则去做事，去与人交际，这对社会，对个人，都是功莫大焉。
（作者单位：湖南宁乡县煤炭坝镇煤城中学）
摘自：《班主任之友(中学版)》2014年第9期
