平日翻阅兵书，觉得带兵与带班有不少相通之处，便将做班主任的体会与兵法融通成文，献给诸位教育同仁，以求指正批评。

一、兵贵神速

带兵出征，力求快速，奇兵可制胜。在带班上我也有三快:

第一是快速了解、熟悉班中的每一位学生。这其中方式可多样，形式也可灵活，如联系小学毕业班班主任、让学生写自我介绍、填家庭概况简介表、对部分学生适时进行家访等。这样，谁学业出色，谁善于管理，谁调皮捣蛋，谁家境贫寒、父母离异，等等，均能及早了然于心，对于后来的工作极有帮助。

第二是快速让学生在各方面走上规范，养成良好习惯。现在的孩子多数从小得宠，吃不起苦，受不得累，学习自觉性不强、独立生活能力欠缺，接一个新班让学生融入班集体，知规守矩，养行为习惯

第三是快速让学全紧密团结在以班长为核心的班干部油围，形成班集体的凝聚力。“骨干”的作用是不叫氏估的，但搞好班级不是只要几个班干部就行。所以在有了强有力的班干部队伍之后，还须让每个学生都有参与班在战场上，一两个逃兵便很有可能使整个军心涣散。所以，我在接班之初便下大力气，不让一个学生成为集体的落伍者，更不让班中的后进生成为学习上的逃兵。

二、严防“逃兵和落伍者”

在战场上，一两个逃兵便很有可能使整个军心涣散。所以，我在接班之初便下大力气，不让一个学生成为集体的落伍者，更不让班中的后进生成为学习上的逃兵。

三、欲擒故纵

“七擒孟获”的故事大家耳熟能详。此一兵法对我颇有启发。在处理一件班级事务时，我用了欲擒故纵的“兵法”—早就听说班中有位学生常在自修课玩掌上游戏机、看小说，但由于从未看到，也就一直没找他。一日，无意中发现该学生正聚精会神地玩游戏机，我在他的身旁停了下来，一声未吭。过了很久，这位同学终于发觉了我，我见到他的眼神有些紧张，但我还是一言不发，他有些支不住了，刚想解释。我开口了:“什么也不用说。”这样过了两天，他见我还未找他，他憋不住了，跑到办公室来恳请老师谅解，并主动交出了游戏机，让我暂时代他保管。后来这位学生有很大的进步。

四、适时稿劳“三军将士”

三军将士，稍有小功，统帅便要杀猪宰羊，摆下筵席，稿劳三军。我借此兵法取得较好效果。学生有了些许进步或成绩，我就要适当给予学生一份轻松、一份鼓励。如，说一段幽默故事，读一份报纸文章，开一个娱乐班会，效果很好。

总之，班主任的工作千头万绪，管理方法也因人而异，似无定法，其实，我觉得万变不离其宗，记得卖油翁中老翁曾有一句话“无他，唯手熟尔”。我想，当班主任亦无他法，但“口巧、行正、人勤、心诚、学博尔’。

 

摘自：《班主任》2014年01期