班主任应不应该懂心理学？

作为学生生命中的重要他人，班主任的微小之举都有可能在他们心中掀起微澜甚至巨浪。回想我们的学生时代，可能都被教师有意无意地伤害过，儿童和成人的心灵世界是如此的不同，以至于学生在遇到成长的困惑、挫折时，时常会感受到孤单和无助。班主任必须观察、了解、走进学生的心理世界。

心理学是教师资格考试的必考科目。班主任多多少少接触过一些心理学的概念，比如习得性无助、从众、自我实现、自我中心等。然而当真正面对教育情境时，鲜少有人能够运用这些概念来体认、判断及应对学生的情况。不能运用所学的知识来解决教育中的问题，这不能不说是一大遗憾。

本次专题通过对班主任常用教育方法的心理学解释和提升，会让班主任们看到，心理学的确能改进我们的工作，改善我们的状态，丰富我们认识学生的视角，从而唤起班主任对心理学学习的热情，找到专业成长的路径。

本专题分为三大版块。

第一版块：班主任应该学习心理学。

从政策规定、学生发展、自我成长三个角度，说明班主任学习心理学的必要性，为国、为民，也为生、为己。

第二版块：班主任常用教育方法的心理学解读。

从心理学角度出发，围绕班主任常用的五种教育手段——以理服人、以情动人、奖惩齐下、榜样激励、集体教育，展开班级管理、学生教育中常用手段的剖析；

关注如何利用管理心理学、教育心理学、社会心理学、发展心理学等，解决班级管理和教育中的难题——为什么，在学生的面前，说理越来越无力，用尽奖惩却起不到应有的教育效果？为什么榜样的力量不再是无穷的 

第三版块：班主任这样学用心理学。

列出班主任在教育实践中学用心理学的常见误区，指出理想的学习心态和方式，建议可行的学用途径。

我们提醒：

我们不能保证，您读完了这期专题就学会了使用心理学；但我们相信，读完此期专题，您的最大收获不止于寻找到了新的思维模式，更在于开始反思自己的思维模式；

我们提醒：

心理学不是点石成金的教育秘笈，技术能否最大限度地发挥作用，仍在于您，作为班主任的那颗师者仁心。

       

    摘自：《班主任之友(中学版), 2014年Z2期