［摘要］ 班级管理工作是学校管理的重要组成部分， 是学校各项管理工作的切入点和落脚点。新课程改革背景下的中学班级管理倡导让学生得到主动发展， 通过民主、开放的班级管理机制构建和谐的班级， 促进学生的全面健康发展。作为班级管理主导的班主任在面对新形势下的班级管理勇于实践创新， 提高班级管理效能， 为实现新课改的目标不断努力探索。

［关键词］ 新课程改革； 中学班级； 班主任工作； 管理策略； 实践创新

所谓新课改下的中学班级管理， 是指班主任要按照新课改的理念和要求， 采取适当的方法， 通过对所带班学生的思想、品德、学习、生活、劳动、课外活动等诸项工作的管理教育， 为实现新课改的目标而不断进行调整和协调的综合性活动。因此， 在新形势下中学班主任的班级管理工作要努力进行实践创新， 树立新的班级管理理念， 迎合新课程改革的主旋律， 构建民主、科学、和谐的班级， 促进学校各项管理工作的稳健运行。笔者认为， 可以从以下几点进行实践创新：

一、创新班级管理思路， 积极转换管理角色

长期以来， 受应试教育的影响， 中学班主任在实施班级管理时总是以追求升学率为最高目标， 班级工作的所有导向都是服从和服务于这一个中心， 从而出现班级管理显得过严或过死的管理主义， 很大程度上限制了学生的自主意识和主动健康的发展。因此， 在新课程改革的指导下， 班主任应该努力进行实践创新， 树立新的班级管理理念， 积极转换实际工作中管理角色。例如， 过去班主任与学生之间都是管理与被管理的角色， 很多班主任都是以领导者自居， 习惯采用“管” “卡” “压” 等办法对学生进行紧盯管理， 认为稍有松懈， 学生就会肆意发展。创新的管理思路应该是班主任要从“领导者” 转换成“疏导者”， 尊重学生的个性， 了解中学生的生理及心理特点， 关心和扶持学生的健康发展， 留给学生个性化发展的空间， 为培养学生的生存能力、实践能力和创造能力打下良好的基础。

二、创新管理制度， 充分发挥学生的主体作用

学生自主管理、自我教育的切入点就是从抓好班级规范开始。过去的班级管理都是依据《中学生守则》《中学生日常行为规范》， 这些管理制度都是要求学生履行一些消极的义务， 很少提到中学生享有哪些权利。然而现实当中中学生的心理特点是处在人生观、价值观的形成阶段， 个性比较张扬， 容易有叛逆心理。例如有些学生自恃甚高， 学校越是禁止的东西他越是去尝试， 在这种情况下， 条条框框的限制只会产生抵触情绪。当然不是说日常规范不可取， 而是在明令禁止的基础上， 班主任在班级管理工作中可以创新一个科学有效、尊重学生意见的班级自律条例， 它可在相当程度上克服学生行为的随意性， 发挥树正气奖先进， 惩歪风激后进的作用。

三 、创新民主、科学的班委队伍建设

在实际的班级管理工作中， 班委队伍承担着相当一部分的事务， 因为班主任不是时刻亲临， 而班委队伍的建设也要讲究科学性、民主性。有很多班主任抱怨， 说班上的管理实在是头都大了， 班主任在的时候还维持得挺好， 班主任只要一离开， 班上的秩序、学习环境就会乱糟糟， 班干部也管不好。这种情况原因有二： 一是当班主任不在的时候， 班上同学不服从班干部的管理， 缺乏组织纪律性； 二是班干部的管理意识薄弱， 缺乏管理方法。因此在中学办积极管理工作中， 班主任在班委干部的产生上、学生管理工作的决策上、学生问题的处理上， 都要充分发扬民主， 广泛听取学生的意见， 尊重学生的意愿； 对班委干部以及班主任的工作， 要允许学生充分的监督， 可以随时提出批评和建议。

四、准确地把握“严” 与“宽”， 做到收放自如

综合上述三点的创新举措， 班主任在班级管理工作中要因人而异， 因地制宜， 准确掌握管理的尺度， 把握好“严”与“宽”， 严格管理与学生自主管理有效地结合起来。严不是严酷冷面， 宽也不是迁就纵容， 而是管大放小， 管主放次， 授权负责， 分层管理。班主任是班级管理的协调者、引导者， 在平时的班级管理中， 引导学生树立一种“一日三省吾身” 的良好习惯， 引导学生进行自我教育、自我反省。在学习方法的引导上， 要引导学生走向自主创新性学习， 培养“探索—转化—创新” 的探索学习习惯。班主任要树立为学生服务的思想， 应努力研究学生的学习心理、生活阅历和接受能力， 而不应该强迫学生适应自己， 以使自己的决策适应学生的需要。让学生学会自我管理、自我教育、自主设计、自我经营， 从而自主发展。“严” 中有“宽”， “宽” 中有“教”， 才能使学生更好地在一个良好的班级管理环境中健康持续发展， 实现新课程改革背景下的创新班级管理。

总之， 中学班级管理是一项艺术性的工作， 需要广大的班主任不断深化改革， 实践创新， 贯彻“让学生主动发展”的新课改理念， 注重培养学生的自主意识和自我约束能力，使班级管理更富有人性化， 真正体现教育“以人为本” 的新理念。

［参考文献］

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［2］ 孙艳.浅谈中学的班级管理［J］.中国教育技术装备，2009（19）.

［3］ 王谦，温志旺.班级管理创新模式探索［J］.中小学校长，2010（10）：44－47．

［4］ 刘传信，王丽娜.新课程改革背景下中学班级管理的几点策略［J］.才智，2011（18）.

                                摘自：《中小学电教》2013年第1期