〔关键词〕开放；班级管理；自信；网络

班集体是学生成长最直接、最有影响力的因素。开放的班级管理，能使每个班集体和学生的创造力得到最大限度的发挥，能使每个学生的自信心得到不断的提升。

一、巧设岗位  激发自信

在班级管理的具体实施过程中，我尝试“人人有事做，事事有人做”的管理模式，巧妙地设计班级管理 培养学生自信的工作岗位，有时还针对某一个学生的实际情况为他专门设计一个工作岗位。通过班级工作的开展，积极引导学生为班集体服务，让全班学生都参与到班级建设中，都参与到帮助同学的行列中，人人为班级付出，人人为他人服务。通过自荐、竞选、民主选举等方式指导学生开展集体自我管理、自我教育，营造和谐、互助的人际氛围，让平时不敢说话、胆小的孩子也能鼓起勇气主动参与到班级管理和建设中来。

二、创建班级文化? 渗透自信

班级文化建设受到越来越多的关注和重视。心理学研究证明，优美的环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。我在班级文化建设中进行大胆的探索，不断创新，以适应现代教育的发展。

我充分利用学校的教室环境，对学生进行潜移默化的影响。走进一班，你会看到一棵巨大的自信树，树上结满了红红的“苹果”——记载着孩子们点点滴滴的进步、一个个自信的小故事；走进二班，一个硕大的脚印映入你的眼帘——象征着学生们一步一个脚印、一步一个台阶的成长历程；走进三班，你仿佛来到了一个欢乐池，孩子们的张张笑脸展现在大家面前，让看到的人也不禁会心微笑；走进四班，展现在我们眼前的是学生自己撰写的书法作品：“自信是成功的第一秘诀”“我自信，我快乐”。总之，每个班级都确定了“让每一个孩子都能全面发展，让张张笑脸都像绽放的花朵”的育人目标。学生综合评价表上写着“扬起自信风帆，展示成长经历”，将学生每一次的点滴成绩都以小红旗、小五星、笑脸等不同形式展示出来。

在班级中我还积极创设集体成功的情境。奥运火炬传递时我们摇起小国旗齐声呐喊“中国最棒，中国最棒”；拔河比赛胜利后全班学生围成一团高呼“胜利了，胜利了”，共同享受成功时刻；足球比赛中，我们齐声呐喊“二班加油，二班加油”，这喊声让带球准备射门的足球小将更加坚定了信心。正是在集体自信心教育的文化氛围中，在集体自信心教育的情境中，每一个学生都感受到了集体自信心力量的传递，每一个学生体验到了成功与自信。

三、拓宽渠道  增强自信

开放的班级，为每一个小学生拓宽了展示自我的渠道，使他们在开放的网络班级管理中，增强了自信。

网络作为高速公路，已经进入千家万户，它以超大的信息量、高效性、便捷性和交互性受到了小学生的青睐，深深地吸引着小学生。我们借助网络功能的新特点，优势互补，因势利导，趋利避害，让小学生的个性在网络化班级管理中得到张扬， 让他们的自信心得到了提升。

1.班级博客主页让小学生的自我得到了展示

“开心 2 班”是酒泉师范学校附属小学五年级（2）班教育管理的专题网站，是实现网络化班级管理的阵地之一，是班级管理的核心基地，是每一位学生展示自我的平台。“开心 2 班”自创建以来，为学生们提供了一个虚拟而又真实的班级管理的网络化境，提供了一个展示自我的平台。学生和教师共同构思、共同设计班级网页，发挥集体协作的精神，充分地展示了自我。在网页设计中，学生们根据班级实际情况，灵活设置栏目：班级公告、学生成长、教育反思、学校法规、教师成长等，每个栏目都能博人眼球。

2.班级博客为小学生提供了共同管理班集体的机会

网络为小学生参与班级管理拓宽了渠道，它使众多的孩子表现出极大的参与管理热情。班级论坛、留言簿都以开放的形式征集管理班级的建议，收集班级管理的反馈信息。由于是以网络为媒介的交流，消除了面对面交流的压力，即使胆小、内向或不善言语表达的学生也乐于参与，他们发表自己对班级管理的建议，参与班级管理的积极性空前高涨。网络充分发挥了学生的能动性，提升了学生参与班级管理的积极性。

3.学生个人网页让小学生的个性得到了张扬

学生在老师的指导下创建个人博客，个性在个人网页中得到了张扬。他们依据自己的兴趣爱好，创建了具有独特风格的个人网页，记录成长历程，展示自我。他们在个人网页上撰写长博文，记录成长历程，将拍摄的照片发布在个人主页上，展示风采，设计个人小档案，结交更多知心朋友。他们既丰富了自己的知识，又提高了自己的辨别能力、分析能力和解决问题的能力，最重要的是他们能主动地对自己的个人博客进行管理，提高了综合解决问题的能力。每学期开学初期的家长会上，我们都要组织学生个人网页设计评比活动，提高学生网页制作水平，激发学生的兴趣爱好，发挥个性特长。

4.网络游戏让小学生逐步走向成功

网络游戏是小学生的最爱。我们创设“欢天喜地”游戏板块，创建孩子们喜闻乐见的教学软件，在学科训练中引入“天下第一峰”“青蛙过河”“蜜蜂采蜜”“争上游”“红旗飘飘”等智力游戏，让孩子们在学中玩、玩中学，充分体验》学习的乐趣，享受成功的欢愉。我们鼓励学生们科学健康地接触网络，利用网络来学习，查找资料，编辑筛选资料。校园网站和班级博客丰富的信息资源，极大地满足了小学生的好奇心和求知欲，增强了他们的自信心，网络游戏逐渐成为他们走向成功的加油站。

总之，开放的班级管理方式，营造了和谐民主的自信心氛围，使每一个学生都牢固树立了“我能行”的信念，使教师们逐步形成了班级自信心教育的基本思路。

注：本文为甘肃省教育科学“十一五”规划2009年度“小学生自信心的培养研究”课题（课题批准号：GSBG【2009】G0349）成果

（作者单位：甘肃省酒泉师范学校附属小学，酒泉，735000）

            摘自：《中小学心理健康教育》2013年第10期