转化小团体是一个复杂的系工程，不能只靠班主任一个人孤军奋战，如各方面力量协同作战，会使转化工作变得更加迅捷有效。

班级集体的力量。集体的温暖可融化小团体的坚冰。建议代老师试一试“四子方针”。

一，给位子。不妨以小团体成员为基础，组建一支班级篮球队，由杨耀新任队长。

二，搭台子。由生活委员解决队服问题，做好后勤保障工作；文娱委员组建拉拉队，做好加油打气工作；学习委员成立帮扶小组，做好补课辅导工作；在全班征集队名、队徽和口号；帮他们请教练，积极为他们创造比赛机会，为他们搭好展示才华的舞台。

三，绑绳子。有了前面的铺垫，我们就可以给小团体套上缰绳，即订立必要的规矩。比如，不能在正常的学习时间打篮球，当篮球队的活动与班集体或学校的中心工作相冲突时，要服从大局。绳子宜少不宜多，宜松不宜紧，应有弹性。

四，戴帽子。当他们比赛取得胜利后，给他们戴上“体育明星”的帽子；当他们比赛不幸失利后，在及时送去安慰的同时，表扬他们的刻苦训练，给他们戴上“顽强拼搏”的帽子。使他们无论成败，都能感受到来自集体的浓浓的关爱。

科任老师的力量。科任老师的作用，主要体现在以下方面：

一，全面辅导功课。班主任不是通才，要使辅导真正全面有效，就离不开各科任老师的通力协作。

二，侧面了解情况。小团体慑于班主任的威严，往往会小心翼翼地把自己的问题隐藏起来，而这些问题又往往会因放松警惕而在科任老师面前暴露无遗。班主任与科任老师沟通交流，会发现一些有价值的信息，为转化工作提供重要参考。

三，协助转化工作。在转化篮球小团体的过程中，体育老师的作用不可小觑——容易成为他们的朋友或偶像，说出的话也可能更管用。当篮球小团体与班主任关系紧张时，可考虑请他们出面。

学生家长的力量。如果代老师转换一下思路，把请家长变为访家长；改变一下形式，把集体交流变为个体交流；提高一下技巧，把“只报忧不 报喜”变 为“先报 喜再 报忧”，效果一定会好得多。如果在篮球比赛时能尽量创造条件让家长到场观看，将会提高家长配合班主任工作的积极性，学生在家也会更乐于接受家长的监督和管理。

各方力量拧成一股绳，就能尽快把偏离航向的小团体拉回正确的航道。

 

             摘自：《班主任之友(中学版)》 2013年05期