“亲其师，信其道”，作为班主任，我们靠什么赢得孩子的亲近和信任，从而走入孩子的心灵呢？那件事让我深深地明白了 我带的上届学生中，越越是个活泼好动的男孩，聪明反应快，自尊心和上进心很强，但我发现这个孩子每周总有三四次完不成作业，有时是本子交不上来，有时是作业没做完。我一问他，他就说作业忘记带了，或者哪一项没记上，然后承认错误，把作业快快补好。我不止一次告诉他，每天完成各科作业后一定要多检查几遍，把各科作业本整理好装入书包；我又安排了他的同桌专门检查他的家校本，记作业时不要遗漏。之后，情况略有好转，但一周还是有一两次这样的情况。我想：或许是刚上初中，各科作业较多，孩子还不适应。我给他的母亲打了电话，他母亲告诉我孩子在小学就有粗心的毛病，经常丢三落四的，他母亲常常监督他整理自己的书包和各科作业，但有时父母要加班或一忙疏忽了，他又会忘这忘那的。
期中考试家长会后，我留下越越的母亲，我们一起和越越谈了谈他粗心的问题，告诉他粗心的危害，告诉他粗心实际上还是不够认真仔细。我特别对他强调，他是初中的大孩子了，自己的事情要自己负责任，不能总靠着家长、老师、同学的监督，这对一个男子汉来说，是多丢脸的一件事呢！我让越越在练笔中，好好分析自己有哪些粗心的现象、形成的原因和造成的危害，并且在书桌前面写一幅座右铭：“认真，认真，再认真！”这之后，越越的情况大有好转，一两周才偶尔有一次作业交不上来，再后来，这种情况几乎没再出现过。而且他的各科成绩大有进步。
一转眼，到了初二。加了物理这门功课，学生的学习任务更加繁重了。班里有一个女生，有几次没完成作业，就骗父母说她头疼或肚子疼不来上学。有一次，被她的父母发现了，我们一起严肃地批评教育了这个孩子。这也使得我对请病假不来上学的所有孩子心生疑窦：孩子是真病，还是作业没完成而装病，故意不来上学？
那天早晨，越越的妈妈给我打来电话为越越请假，说越越早晨起来头很疼，可能感冒了，等给他吃了感冒药，头不疼了就来上学。我立即警觉起来，问越越妈妈：“他是真病，还是昨晚的作业没完成，在给你和我装病呢？如果他是没完成作业装病，你马上让他来上学；如果真的病了，好了再来吧。”越越的妈妈对我说，她看孩子是真的病了，头疼得直叫唤。下午越越来上学，到我办公室给我交语文作业本。我根本没问他的病怎么样了，而是紧紧盯着他的眼睛严厉地说：“其余各科作业也都完成了吗？不会是没完成作业，才不来上学的吧？不许撒谎！”越越一听，竟然激动不已，大声对我说：“我没撒谎呀！我的各科作业都做完了呀！你要不相信，你去问其
第二天早晨，我改作业时发现在越越的作业本中夹着一封写给我的信。为了保持这封信的原貌，我一字未作改动：
吃药的时候，妈妈问我：“昨天的作业写完了吗？”我说：“全部写完了，咋了？”妈妈又说：“
说实话，
但是，今天您的做法又让我失望了！我就在想：我真的就那么差劲吗？真的有那么卑劣吗？竟然仅仅因为没有完成作业就不去上学！？我在您的眼中就是这样的人吗？我真的想不明白，
久久地，反复读着这封信，我问自己：我凭什么说自己是一个热爱孩子热爱教育事业的老师呢？难道打着为孩子负责的旗号就可以随意怀疑孩子的人格践踏孩子的自尊吗？我一直在教孩子要学会爱、信任与尊重，可是我自己却做了些什么呀！我提起笔一笔一画地写下了这些话：
越越：你一直是个好学上进、知错就改的好孩子，老师很喜欢你！今天的这件事完
近四年的时间过去了，我从不曾忘记这件事，我始终记得越越那封写下了他内心深处呐喊的信。我千万次告诫自己：决不能再用成人的眼光和想法去对待孩子单纯稚嫩的心，只有真诚的信任，才能换来对师的“亲”和“信”。是 的，真正的师爱要从信任做起！
摘自：《班主任之友(中学版)》 2013年03期
