摘要：班级是学校的基本组成单位，是学生学习和成长发展的重要场所，班主任是一个班级的核心，对班级的学习生活发挥重要的指导和管理作用。初中阶段的学 生正处于快速成长发育的关键阶段，处于青春期的他们在班级学习生活中会存在多种问题与挑战，班主任作为班级的管理者，学生的指导者与伙伴，需要及时发现班级 生活中存在的问题，并发挥管理工作教育艺术的作用，妥善处理初中阶段学生可能出现的各项问题。
关键词：初中阶段；班主任；管理工作；教育艺术
一、当前初中班主任管理工作中存在的问题分析
班主任承担着班级管理的重要职责，工作任务繁多，所有工作的开展需要按
《中小学班主任工作规定》《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》 等各项制度规定严格开展，虽然制度中对班主任的工作都做了详细的规定[1]。但 是不同制度中的阐述与要求各不相同，这就导致不同文件对班主任工作的要求各 有一套，不但导致班主任管理工作内容繁多复杂，而且很容易造成工作内容的模 糊，界限划分不清，在工作过程中出现顾此失彼的现象，班主任工作任务重，家 长不理解等问题频繁发。
（二）传统教育观念根深蒂固
由于受到应试教育制度的影响，传统的班级管理工作更加注重对学生成绩的 要求，以分数作为衡量学生的唯一标准，班主任在管理班级的过程中受到这一思 想的影响，对学生进行管理和评价时过于片面，甚至可能出现偏向学习成绩好的 学生的现象，对班级学习成绩好的学生，班干部等更加宽容，而对于成绩默默无 闻的学生关注较少，甚至对调皮捣蛋的学生采用简单粗暴的惩罚方式，这种教育 理念和方法对于正在处于青春期的学生而言是不科学的，首先学生个体差异的原 因造成发展快慢的现象，偏向好学生的行为会对其他学生带来严重的挫伤，甚至 产生自卑心理，而简单粗暴的管理方式，似乎能够在短时间内起到表面作用，但 是很容易造成学生逆反心理，不适合青春期阶段学生的管理方法[2]。
二、教育艺术在初中班主任管理工作中的具体运用
（一）权责分明，做好班主任管理工作规划
班主任承担着一个班级的管理工作，承担着繁重的教学管理任务，同时也承 载着每一个家庭的殷切希望，班主任在开展班级管理工作的过程中，可以定期与 其他班级的班主任进行工作的交流与沟。首先要明确的第一点问题就是明确班主 任工作的范围内容，明确自己的权利与职责，确保工作开展过程中没有遗漏项， 各个班主任之间相互提点，相互监督，确保工作的完善与顺利开展。其次，在与 各班班主任进行沟通的过程中能够积累丰富的班级管理工作经验，提高应对各项 事件的处理能力。
（二）树立科学管理观念，搭建师生情谊
传统的班主任管理方法，让学生和教师之间的关系就像老鼠见了猫，学生不 愿意和教师进行交流与沟通，教师居高临下的管理姿态也在师生之间筑起了一道 隔阂。做好班级管理工作最重要的是要了解学生的学习生活实际，明白学生的诉 求，基于此才能对症下。这就需要教师转变传统教育理念，融入学生的群体，对 学生进行教学教育严慈相济，不论在课上还是课下经常参与到学生的群体生活中去，开展学生所喜爱的课外活动，例如，篮球比赛，拔河比赛等各项活动，教师 也参与其中，逐渐融入集体，得到学生的认可，久而久之学生愿意接纳班主任作 为自己集体生活的伙伴，愿意打开心扉与班主任交流，消除师生之间的隔阂，建 立师生情谊，最大程度地降低初中生的逆反心理，让他们愿意听从，乐意听从班 主任的管理和指导，有效提高班级管理工作的效率。
（三）优化班级管理策略
班主任要重视在班级管理中各项管理策略的应用，行之有效的班级管理策略 可以卓有成效的提高班主任的班级管理工作效率。首先，班主任需要遇见一个高 效优秀的班级领导干部群体，建立民主管理体质[3]。班级管理实物十分复杂同时 班主任还承担班级教学事务，很多事情班主任无法亲力亲为，对于班级微小事务 的管理班主任可以通过优秀班委带领全体同学进行的方式开展，这种管理理念符 合新课改对学生综合能力发展的要求，让学生自己管理班级事务，不但可以锻炼 提高学生的自理能力，让学生自己管理自己，自己服务自己，让学生树立班级主 人翁意识，能够提高对自主制定班集体制度的认可度，提高班级管理效率。
（四）采用因材施教的管理方式
班主任需要意识到每个学生都是一个独立的个体，都是独一无二的存在，由 于每个人先天遗传素质和环境等诸多方面因素的影响，在学习生活中表现出一定 的差异性，那么教师不能够以当前学生的表现去给学生的终身发展贴上标签，而 应该是以发展的态度看待学生。尤其对于初中阶段的学生而言，身心处于快速成 长发育阶段，自尊心和自我意识逐渐增强，班主任要意识到对学生的心理保护。对不同学生采用不同的教育方法，积极促进与激发每个学生发展的最大潜能。
总结：初中阶段是学生身心快速度发展的关键时期，班主任面临繁重的班级 管理任务，不到承担着班级教学的任务，还需要做好每个学生成长发育的指导工 作，在这个工作过程中，需要正确认识班级管理中存在的问题，及时转变不合理 的管理方法，为每个学生的健康成长提供积极的教育措施，来帮助初中阶段青春 期的学生身心健康和谐发展。
参考文献：
［1］初中教师工作时间及其影响因素研究——基于中国教育追踪调查(CEPS)数据的分析[J].童星.教师教育研究.2017(02) [2]做一名教育工作者是幸福的——学习习近平总书记教师节重要讲话的体会
［2］[J]. 李金良.云南教育(视界时政版).2014(12) [3]关于班主任绩效考核结果运用有关问题的探讨[J].罗玉萍.国家林业局管理干部学院学报.2014
摘自：《语文课内外》2019拿第一期（总第577期）
