摘    要：班级管理工作是项琐碎的工作，同时又是一项艰 巨的工作，是一门科学，又是一门艺术。  班主任管理能力的高 低直接影响到班级的发展和学生的发展。  本文探讨在班级日 常工作中如何有效进行管理，提出了与学生做良师益友、构建 良好班级氛围、  利用多彩的活动培养学生的幸福感的班级管 理艺术策略。

关键词：班主任；班级管理；艺术

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）28-0171-01 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.163

      班级就是一个小社会，需要一定的艺术管理，才能收到事 半功倍的效果。  好的班级管理，有助于实现教学目标，提高学 习效率；有助于锻炼学生能力，学会自治自理；有助于班级建 设，形成良好的班风。  那要如何才能做到有效的班级管理，实 现既定的管理目标呢？

一、班主任改变传统的思想

      班主任是一个班级的领航人，  班主任对于学生的影响很 大，特别是对于思想刚刚形成的中学生来说。所以班主任首先 要做的就是改变传统的、夹杂个人感情的不公平观念，班主任 要做到公平，就要将其他外界的因素抛掉，例如升学率、考试 名次、班级攀比、班主任的自身利益和名誉等因素，班主任要 时刻关注的是自己班级的学生，无论是学习优秀的学生，或者 是学习较差的学生，  要认真地认识到班级里每一位学生都是 独立、平等的个体，都是自己的学生。

在平时的工作中，  教师可以多接触学生，  与学生聊天谈 心，逐渐改变学生与教师之间的关系，做到亦师亦友，让学生 逐渐地放下心理包袱。

二、平等对待，良师益友

      以往的班级管理中教师占有绝对的主导权，  班主任在学 生的眼里就是权威，  许多学生看到班主任就好像老鼠遇见猫 一样，这就是教师和学生之间的“代沟”，因为教师不理解他们 的世界。  现在的学生多为 00 后，他们从小就生活在一个信息 开放的社会，他们的见识非常的广泛，他们有很大的自主性， 所以他们并不喜欢教条式的教育，以往那种“我说，你听”的管 理方式，已经不适合他们。教师在班级管理中要注意平等对待 每一个学生，  付出自己的真心，  首先让学生在感情上接受教 师，然后学生才可以做到“亲其师，信其道”。  教师在班级管理 中要付出自己的爱心，  既要有教师的威严，  又要有亲切的态 度，使学生又爱又怕，这样才能与学生成为朋友，进行朋友式 的交流。  在教师的理解和尊重中，学生就会打开心扉，吐露心 声，这样教师就可以深入了解学生的思想。只有置身于一个宽 容、理解的环境中，学生的学习生活才会没有压力，这样幸福 感也就更强烈。

三、实行比较管理，公平竞争添活力

      中学生思维比较活跃，活泼好动，对未知事物处于一种非 常好奇的状态，学习欲望强，爱表现，乐竞争。根据不同年龄阶段的学生特点，符合其心理发展需要，制定一系列适应的比较 管理项目以及比较制度。在公平公正公开的竞争中，促进个人 的竞争意识发展，增添班级活力，增强班级凝聚力。  从个人竞 争意识上升到集体活动表现、班级荣誉的争取，树立集体荣誉 感。  在班内，定期对比较管理结果进行公示与表彰，以阶段性 提高度来评判，全体参与，人人有领先的机会，调动学习激情。

四、养成得力班干部是班级有效管理的把手

      一名优秀的班主任，身边总会有一支得力的班干部队伍。 作为联系班主任与同学之间的桥梁，班干部的素质高低、能力 大小及工作方式等，在很大程度上影响着班风班貌。如果班干 部配备得力，班主任在班级工作中就会收到事半功倍的效果。 所以，班主任必须高度重视班干部的养成工作。

      我认为，班干部是在使用中培养出来的。 即在班干部的使用 过程中，班主任要观察他们是否敢于承担责任。  对于负责的班干 部，班主任务必竭力支持他们的工作；对于那些畏惧担当者，则应 及时调整。譬如，我刚接手当前所带班级之初，发现班长王某在班 级管理中畏首畏尾，既不能在老师面前据实反映班级问题，又得 不到同学们的拥护。  在多次同王某谈心未果的情况下，我毅然撤 换其班长职务。

班干部选出来后，要充分信任他们，大胆放权，充分发挥他们的主观能动性，为其提供宽松有力的生态环境，锻炼他们 真正成为班主任的左膀右臂。  如，在维护自习纪律方面，我班 值勤班长有权处理任何违纪同学。  自习时间，我的办公室偶尔 会有“不速之客”，他们正是被班干部“调派”而来的学生。 当然， 班主任要防止班干部刚愎武断现象的发生，注意引导他们成为 科学型的开拓人才。  在处理班级事物的过程中，班主任要鼓励 他们独立自主地想办法，积极吸取班内外的先进经验，依靠班 级同学集体智慧，群策群力，而非事无巨细地请示班主任。

五、多彩活动，幸福成长

      每个学生都有自己的特长和能力，  如果班主任能够组织丰 富多彩的活动，让学生展示自我的过程找到成功感，那么就可增 加学生的幸福感，从而健康地成长。  在设计活动的时候要注意能 激发学生的潜能，激励学生积极参加学生组织的学习活动，如体 育竞赛、文艺表演、演讲、朗诵、绘画比赛等，班级里还可举行班级 篮球赛、友谊拔河比赛等等，要引导学生全员参加，这些比赛既可 激发学生竞争意识，又能让学生在活动中展示自己，从而提高自 信心，并能找着成功的喜悦感，从而激发上进心。

参考文献：

 [1]杜中兰，甘岸献.班主任班级管理工作之我见[J].管理观察，2009（9）.

 [2]雷 建 兰 .初 中 班 级 管 理 存 在 的 问 题 与 对 策 分 析 [J].科 教 文 汇 ，2009（11）.

                               摘自：《学周刊》2019年10月