传统文化是一个民族经过历史的沉淀和锤炼 而形成的文化精髓，同时也是指引一个民族行为和 思想的“准则”。习总书记曾说：“中华传统文 化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对 树立正确的世界观，人生观，价值观很有益处”。 研究实践中，我们将国学经典《大学》中蕴含的传 统文化渗透到班级的管理中，能够激发学生对班级 管理的认同感，加深对学生的教育作用。因此，加 强传统文化在班级管理中应用的研究非常必要。

    一 以传统文化培养学生的学习兴趣

    当今社会中，经济的转型和发展使得人们注 重对经济的追求而变得过于浮躁，这种风气同样传 播到了校园，尤其是我们这种偏远的山村中学—— 大山中学，更为突显。因此我们需要通过传统文化 的传播来使学生追根溯源，树立正确的世界观，人 生观、价值观，明确学生的责任和义务 [1]。我们都 知道兴趣是最好的老师，所以在教学中激发学生的 学习兴趣尤为重要。这就要求教师在教学的过程中 能够找到学生的兴趣点，比如教师可以引用国学经 典《大学》中的相关理念“古之欲明明德于天下 者……致知在格物。”这段话是说要想使自己的心 思端正、意念真诚需要先使自己获得知识，而获得 知识需要通过认识和研究万物来实现。在教学中教 师就可以引导学生：同学们你们的理想都是什么？ 你们知道实现理想的途径吗？在古代一个君王要想 治理好自己的国家都需要从最基础的获取知识和研 究万物开始，所以同学们要想实现自己的理想也需 要从获取知识开始。然后在班级比较显眼的地方准 备一个小的理想天地，让学生将自己的理想写在上 面，从而使学生能够将传统文化与理想结合在一起， 激发学生学习的兴趣和求知欲望，使学生在学习的 过程中更加投入。

    二、以传统文化培养学生学会做人

    “仁爱”是我国儒家思想的精髓，是道德修 养的基础。在儒家的思想中首先强调的是以身作则， 通过对自己行为的规范来感染和带动他人；其次是 人都需要具有一颗爱心，知道哪些事应该做，哪些 事不应该做。正如《大学》所述“自天子以至于 庶人……而其所薄者厚，未之有也！”上至君王下 至百姓，都需要以修身养性为根本，如果扰乱了这 个根本，家庭、民族、国家、天下都难以治理好。 同时如果部分事情的轻重缓急致使本末倒置那么也 难以做好事情。在班级管理中教师需要将“仁爱” 作为教育的根本传播给学生。此处的仁爱不仅是对 学生的教育，同时也需要教师的以身作则，教师在 班级的管理和教学中都需要遵从以人为本的理念， 关心学生、爱护学生，看到学生的优点，并能以此 为基础鼓励学生，使其认识到自身的价值，让学生 感到与教师的相处如沐春风，这种教育方式能够起 到不令而从的效果。同时在对学生的教学过程中， 教师也需要为学生传播帮助他人、服务社会的理念， 使学生认识到尊重、和谐、友爱的重要性。同时“礼” 也是儒家思想之一，教师在班级管理中同样需要注 重“礼”的渗透，利用礼制和礼乐来对班级的体 制进行合理化管理，以礼制约束人，以礼乐营造敬 人氛围。以礼制约束人是指班级中所有的活动进行 合理的分工，每个学生都能够各司其职，并通过文 化氛围的约束，使学生能够实现自我管理，注重分 工协作，培养学生的服务意识和责任心。无论“仁 爱”还是“礼制”主要的目的都是为了培养学生 最基本的道德修养，换言之就是教会学生如何做人。

    三、以传统文化培养学生学会感恩

    感恩之心是每个人都需要具备的一种基本的 思想道德品质，但是现代学生由于独生子女居多， 在家里被当作小太阳，所以习惯颐指气使，目中无 人，认为所有人为其付出的服务都是应该的，毫无 感恩之心，这样的学生即使学习成绩再好，在将来 步入社会后都不会受到重用，难以成大器，所以在 班级的管理中教师需要将感恩之心渗透到管理的内 容中 [2]。如《大学》所云：“为人君，止于仁…… 为人子，止于孝。”作为君臣需要能够做到仁爱， 作为臣子需要做到恭敬，作为人子需要做到孝顺。 这是因为水能载舟亦能覆舟，人君之所以能够成为 君王是因为百姓的拥戴，所以君王需要常怀感恩之 心，去善待百姓；臣子是 君王所选拔的，出于君王 对其的信任，所以臣子需要对君王持感恩之心，恭 敬君王；而子女是父母辛苦养育而长大成人，更应 该常怀感恩之心，孝顺父母。这个道理应用到我们 的日常生活中也是一样的，在班级的管理中教师要 教会学生，班级的一草一木、一桌一椅都是为了服 务我们学习的，所以学生需要爱护班级中的所有设 施；各科的科任教师都在辛劳的为学生传输知识， 所以学生需要能够尊重教师；同学之间的关心和帮 助没有任何人是理所应当的，所以我们需要感恩， 并在他人需要帮助的时候及时伸以援手。

    四、以传统文化培养学生晓知集体利益大于

    个人利益的的本末关系 社会是一个集体，任何人都离不开集体独立 生存，所以每个人都需要具有集体意识，正确认识 集体利益与个人利益间的取舍。我国传统文化中一 直以集体主义为核心，比如《大学》中提倡格物、 致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下， 虽然前几个条目都是对个人修养的强调，但是修身 的最终目的是为了齐家，而齐家是为了治国平天下， 所以最终还是归属到集体利益中。在班级管理中教 师需要将这些传统文化融入到管理教育的内容中， 使学生认识到集体利益的重要性，可以采取开展拓 展活动的方式，使学生看到集体的力量，同时利用 活动中细节的设计，使学生看到利益视域下，当集 体利益和个人利益发生冲突时不同选择所产生的结 果，进而使学生建立正确的利益观，明确集体和个 人利益间的本末关系。

    五、结语

    综上所述，我国传统文化传承千年，博大精深， 对时代精神昭若晨露，启示悠远，一直是指引我国 人民思想和行动的精神指导，也是校园文化建设的 重要资源，特别是儒家文化更是文化中的精髓，因 此在学校的班级管理中，教师需要将传统文化融入 到管理的内容和方式中，在提升管理效率的同时， 帮助学生树立正确的思想观念，进而提升学生的整 体素质。

                      摘自：《读天下》