引言

创新是人类发 展 的 重 要 因 素，如果没有创新现如今的我们 可能依然活在远古时代。一个国家的创新能力决定着一个国家 的科技发展 程 度，纵 观 世 界，很多发达国家的创新能力都非常 强，我国虽然作为世界强国，但是重点是依靠我国农牧业以及手 工业，客观来说我国创新能力还有待加强，社会中也很缺乏创新 型人才。中职学校的教学理念就是为社会提供所需人才，想 要 真正让走出校门的学生在社会中有一席之地，中职学校必须要 注重学生的创新能力，要真正的做到社会的需求，同 时 也 能 贯 彻 中职学校的教学理念，作为班主任更有责任、义务培养学生创新 能力，班主任对班级管理是提高学生创新能力的重要渠道之一， 班主任要对班级管理模式进行更新，对班级管理观念进行创新。

     日常班级管理中提高学生创新能力的对策：

  （１）更新班级管理观念，健全创新意识，培养创新精神：更新 班级管理观念，班主任要提高创新意识、创 新 精 神，正 确 树 立 学 生的“三观”。对于传统的班级管理模式，班主任要尽快进行革 新，在改变自身管 理 观 念 同 时，还要加强自身相关管理知识，学 会更多的新型管理模式。在班级管理模式中要积极推进创新教 学，使用先进的教学方法、手段进行素质教育。现如今对于中职 学校来说，日常教学中不仅要提高学生基础技能，而 且 还 要 关 注 每个学生的特点，抓住每个 学 生 潜 质，进 行 创 新 培 养。每 个 人 都 存有潜在的创新能力，班主任要做到一视同仁，对各类学生做到 “一把抓”，在日常班级管理中设立一个创新体系，重 点 培 养 学 生 的“三观”以及创新能力。

 （２）加强教师自我创新意识，树 立 典 范：在 学 习 生 活 中，教 师 可以说是很多学生的“模 板”，教师的一举一动都会受到学生的 注意，所以，教师想要加强学生们的创新意识，首先要改变自己， 让自己成为一个良好的被模仿对象。创新思想是一个开阔的思 想，对于中职学生 来 说，想要获得一个健康的人格思想，班 主 任 是非常重要的一环，绝大多数学生把班主任当成自己最重要的 教师，莫名的对班主任有一种依赖和信任，任何一个成功的人很 大程度上都是受老师的影响。班主任必须要以身作则，不 断 提 高自身创新能力。提高创新能力必须要提高自身的知识层面， 教师可以多多融入到青少年的生活中，熟 悉、掌握一些新鲜事 物，和自身的专业知识进行融合，这就可以称之为创新。在 日 常 生活中，班主任可以通过自身的改变来影响同学，让 学 生 不 知 不 觉中提高了自己的创新思维。

 （３）把学生当 作 教 育 主 体，充分发挥学生主观能动性：传 统 的管理模式和教育模式，很大程度上束缚了学生们的思想，想 要 在班级管理中提高学生的创新能力，就必须解放学生的思想，在 日常学习生 活 中 发 掘 学 生 的 潜 能。班主任应该改变传统的管 理、教学模式，让学生成为这个班级的主体，在日常学习过程中， 教师应该给学生更多的时间来自主学习、讨 论，充分发挥学生的 主观能动性，而且让学生主动参加到日常班级管理之中，让 班 级 管理成为学生自主管理。教师可以把班级管理任务分成几个部 分，把班级学生分 成 若 干 组，每个小组有一名组长，而 且 组 长 要 定期调换，学生可以依靠自身的想法来进行班级管理，对 于 每 个 组的管理，教师可以把创新 作 为 主 题，进 行 小 组 评 比。这 样 的 做 法不仅能够提升学生的管理能力、责 任 意 识，而且还可以培养学 生创新能力，在管理中挖掘学生的潜能。

 （４）增加创新 环 节，让创新成为学生的习惯：很 多 人 都 会 认 为学校只是传播知识而存在 的，其 实 不 然，学校在传播知识的同 时还在培养学生学习知识的习惯，只是这个学习习惯大多数学 生没有学会，如果一个学生有学习的习惯，那么这个学生的学习 成绩必定不 会 差。上述这些话能够很明显凸显出习惯的重要 性。想要让学生提高创新能 力，不仅要有一颗勇于创新的心，而 且还要有一个创新的习惯，培养学生创新习惯是加强学生创新 的重中之重，班主任在班级管理过程中可以设立创新环节，把 班 级同学分成若干创新小组，要求每周每个小组都要有不同的创 新事物，对于学生创新不给予任何束缚，让同学们自行发挥，每 周最后一堂自习课进行创新评比，让创新融入到学生们的日常 生活中，做到习惯成自然，自然成习惯。

    结束 语：总 而 言 之，班级管理中提高学生的创新能力，首 先 教师要以身 作 则，加强自身的创新意识，以自己影响力感染学 生；其次创立一个以创新为主题的班级管理模式，解 开 学 生 的 思 想束缚；最后，将创新融入到学生日常生活中，让创新成为学生 的一种习惯。

            摘自：《职业与技术教育》2016年第35期