【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0234-01

教育心理学，顾名思义就是研究教育过程的心理学分支学科，教育心理学就是学与教这个过程的方方面面规律的科学。

初中阶段是学生正处于儿童向青年期过度的急剧变化时期，是人类个体生命全程中的一个极为特殊的阶段，此时他们的生理发育十分迅速，心理发展则相对缓慢，导致初中生身心处在一种非平衡状态，引起种种心理发展上的矛盾，他们具有半成熟、半幼稚、半懂事、半不懂事的特点，或者说具有半儿童、半成人的特点。

初中生由于意志力和个性意识倾向性发展不够稳定，自我调节和控制的能力较差， 遇到一点事情往往表现出不同成人的情绪，甚至怄气、打架等，在一定程度上他们的耐挫折能力不强；他们具有强烈的成人感，自我评价的能力一般落后于评价别人的能力，意志品质发展得并不完善，其自我调节和自控能力也不是很强。存在着较强的反抗心理。

随着人们对教育事业认识的不断提高，越来越多的学生、家长、包括教师对老式教育持否定态度，更倾向于教师要全面掌握学生的心理，注重师生互动等教学心理技巧，掌握心理学知识并把它运用到教学实践中。作为一名教师，如何使学生获得更多的知识就显得越来越重要了，掌握教育心理学规律，在课堂教学中运用心理学知识和方法， 能使学生迅速并有效的

获得知识，这既是现实的需要，也是一种好的教育方法。以教育心理学为基础，改进教学效果，满足现代教育的要求，我觉得教师应该从以下几方面入手：

一、树立良好的教师形象

初中生不盲目接受任何一位教师， 在每位学生的心目中都有一两位最钦佩的教师。他们喜爱的是知识渊博、授课水平高、关心学生成长、有朝气、讲信用等的教师，在初中生的心目中，他们喜爱的教师几乎能达到十全十美的程度，并能在行动上对这些教师做出最好的反应。比如对他们喜爱的教师负责的科目会努力去学习； 对这位教师所提出的各种要求都会十分认真的去执行， 对这位教师提出的各种意见和看法会毫不怀疑地去接受等等。

同样，在初中生的心目中，也总有一两位他们最不喜爱的教师，在心理上，初中生对自己所不喜好的教师的各种意见都持拒绝的态度。

所以， 树立良好的教师形象对初中的教育教学有很大的作用，这就要求教师在各个方面都得注意形象，包括衣着、走路、言谈以及某些习惯。争取做学生喜爱的老师，这样教学工作也会事半功倍。

二、培养学生的感知、记忆能力

知识通过感知才能进入我们的头脑， 任何知识的来源都是人的肉体感官对客观世界的感觉。在教学中，为了使学生获得丰富的知识，就要有目标、有系统、有计划地组织学生进行观察，发展他们的观察力。记忆是智力活动的本钱，记忆仓库里的信息越丰富，智力才能得到很好的发挥，记忆是巩固知识的关键，不巩固知识，教学活动将无法进行。因此掌握好学生的记忆是关键，教师要根据科学的遗忘规律而制定教学计划，使需要学生记住的东西在学生的脑海中达到长时记忆。

三、培养学生的思维、意志能力

没有思维的加工，信息原料就是一堆废物，思维是掌握知识的最重要的心理因素。肯动脑筋，积极思考，才能理解教材，积极思维，深入理解，可提高感知、记忆和相象的水平。意志是在认识的基础上，在情感的激励下发生发展的。培养坚强的意志很重要，古今中外的科学家无不具有坚强的意志力，光有知识没有意志是不会成功的。

心理学可以帮助教师准确、合理、有效、全面地了解学生，做出正确的决策，有助于教师对教育现象形成新的科学认识。总之，在现代教学体系中，教师自身的心理学知识是开展良好教育的基础，有效的心理学教学思维是成功教学的关键所在。所以作为教师的我们，必须学好教育心理学，只有学好教育心理学才能更好的了解我们的教育对象，只有了解他们了，才能取得更好的教学成果。

                     摘自：《课程教育研究》2012 年11 月下旬刊