摘要：随着新课改的全面落实，给学生减压减负，成了近年来素质教育、有效教育追求的目标，而这一切的实现，都有赖于课堂教学的策略。提升课堂教学的有效 性，研究、改变课堂教学策略就成了初中语文老师在具体的教学中一直关注的问题。有效的教学策略不但是可以活跃课堂气氛，缓解学生的心理压力，而且还能提高课 堂教学效率，实现有效教学。注重课前有趣、生动地导入，发挥学生的主观能动性，注意教学情境的创设，从这三方面进行探讨。
关 键词：初中语文；课堂教学；教学效果
新课程改革理念渗透的过程中，素质教育、有效教学、减压减负的理念在各 科教学中都成了老师追求的目标，也成了提高学生效率，促进学生全面发展的方 向。初中语文教学方式随之创新，这对高效课堂打造有促进作用。因此，为了减 轻学生负担，提升课堂教学的有效性，研究、改变课堂教学策略就成了初中语文 老师在具体的教学中一直关注的问题。初中语文是初中阶段的重要学科，它的教 学直接关系到学生对语文学习的兴趣，甚至对语文这门学科的认识，所以只要老 师在教学中采用有效的教学策略，活跃课堂气氛，根据学生实情施教，才能增强 学生的自信，提升课堂教与学的效率，实现有效教学。
一、课前有趣、生动的导入有效调动学习积极性。
我们平常语文课堂教学中，大家都为了减轻负担，感觉艺术的导入“很花 哨”，实在意义不强，老师总是开门见山，直入主题，看似节约了时间，直接进 入课堂教学内容，但其实是，学生根本还没有调整好状态，在这种情况下学生是 很难进入学习内容，影响课堂教学效果。作为新时代的初中语文老师，我们要领 会新课标的教学要求，在课前一定要设计有趣、生动地导入，激发学生的好奇 心，调动学生热情，让学生进入状态，进入课堂教学内容，接下来的教学中就顺 其自然，顺利成章了。比如，在学习《济南的冬天》这篇课文时，老师在课前首 先可以通过多媒体给学生播放几张济南冬天的照片或视频，给学生身临其意的感 觉后，让他们闭着眼睛进行想象，发挥学生的想象力和创造力，为更好的学习课 文做准备。通过这样的导入和课堂学习氛围的营造，学生思想、心态自然就进入 了学习的内容中，学习起来会更有效率，对知识点以及课文的理解会更加深入， 从而达到预期的课堂教学果。
二、深入发掘学生的主观能动性，激发学生学习兴趣。
兴趣是最好的老师，这是一个不争的事实。初中语文学习也不例外，只要学 生对其有了兴趣，他们才会自觉抓住任何机会，主动学习。比如，阅读、表达、 写作，再比如，对字词积累、理解，对与课文相关的文章的思考和了解等等，这 些都会在不知不觉中丰富学生的语文知识，增强其学习语文的兴趣。因此，作为 初中语文老师，要想在课堂教学中发挥学生的主观能动性，首先就要想法激发学 生对语文学习的兴趣。比如，老师在给学生教学诗歌部分时，可以让学生课前预 习、阅读。在上课时，为了衬托诗歌的情感、节奏，可以给诗歌配上适当的视频 情境或者音乐烘托气氛，让学生走进诗歌，感受诗歌的意境，从而学懂诗歌，掌 握诗歌的表达方式和写作方式，培养学生兴趣，让学生爱上语文课。当然，激发 学生兴趣的教学方法还有很多，老师要根据课堂教学内容的需要，选择恰当的方 法，才能达到事半功的效果，比如，开放式课堂、电子白板的运用、微课的补 充，等等，都能从一定程度上促进学生学习，提高学生的学习能力，激发学生兴 趣，推动初中语文课堂教学的顺利进行。
三、注重教学情境的创设，引发学生深思。
学生在初中阶段已经有相当强的自主性，也有一定的基础知识。所以，在初 中语文课堂上，老师一定要摆脱一讲到底的模式，根据课堂教学需要设计内容， 带学生进入，真正做到还课堂于学生，让学生在自由、宽松的学习环境中，观 察、发现、提问、思考、猜想，并在老师恰到好处的点拨下，深入学习，获得新 知。比如，老师可以根据教学内容的需要，学生学习的需要，给他们创设相应的 情境，把学生引入到课文的意境中，调动学生的情感体验，使其在学习的过程中主动思考、讨论，解决问题，从而与作者产生强烈的感情共鸣。就如《红楼梦》 的教学过程，老师完全可以让学生分角色示演文中人物，通过演绎、对话，让他 们走进课文，更加深入地了解课文，体验情感。可见，运用情景的创设，学生不 但能快速进入课文内容、情感，融入其中，产生身临其境的感觉，还能提高学生 理解能力，有利于课堂教学效率和学生学习质量的提高。总之，提高初中语文课 堂教学的策略，不仅仅局限于注重课前有趣、生动地导入，发挥学生的主观能动 性，注意教学情境的创设等方面。课堂教学时间是有限的，语文又是初中生要学 习的重点内容，采用什么的教学策略，直接关系着学生在课堂上获得知识的多 少，还有对学习方法的掌握和运用。因此，作为初中语文老师，在语文教学中要 把策略的研究和知识的强化，当成课堂教学两个不可分割的重点，才能发挥教学 策略的作用，实现有效教学的目的。
四、巧妙设置课堂提问有利促进学生的研究性学习
课堂提问是师生之间围绕着学科教学内容进行充分的互动交流的基本方式， 通过课堂提问教师可以引导学生思考的方向，并且通过适当的提问，勾起学生探 究的欲望，促进他们研究性学习行为的出现和保持。所以为了更加有效地发挥课 堂提问的作用，教师在准备课程的时候，通过一系列的教学设计在各个环节准备 一些富有探索性的问题，这些问题要为课堂教学设计的总体服务。要能够进一步 地促进学生对于客观事物的了解的欲望。学生在这些问题的启发和带动之下，主 体作用进一步地发挥。所以除了精心的设计以外，教师在课堂之上也要将这些问 题以适当的方式呈现出来，要注意观察学生的表现，根据学生知识掌握的情况， 兴趣偏好的情况提出适当的问题。这样才能更好地发挥问题的作用，也能够让这 些问题去激发学生的主体意识，带动学生的主体探索行为。初中语文的学科教学 需要教师转变理念，需要教师带着一种平等尊重的视角看待学生的学习过程，看 待学生的学习意识，要从人本主义思想出发。初中学生积极发展的愿望，相信学 生的潜能，鼓励学生潜能的释放，让学生能够在语文的学习中，获得更多的自我 价值感的提升，提升学生的自信心。总而言之，我们提出研究性学习的方法和理 念，主要在于尊重学生的学习主体作用的发挥，要让学生以学习主人的状态专心 投入到语文学习的研究探索中，去通过专注的探索和研究，他们对于很多关心的 问题容易产生更多新的认识，尤其在一些涉及价值观方面问题的理解和探索中， 学生了解的资料越多，他们对问题看得越全面，使得学生的人格品质更加健全， 在思想认识方面也更加客观，不会走向偏激，因此，研究性学习需要在语文教学 中重视，并且积极地实践。
综上所述，教师应转变传统守旧的教学观念，明确学生的课堂主体地位，将 其由被动学习转化为主动学习，建立教师与学生之间的平等交流关系，增强语文 课堂的趣味性和灵活性，使学生积极主动地参与课堂探究和思考环节，培养其思 辨能力，提升其文学素养，全面提高课堂教学的有效性，进一步实现高效课堂， 从而推动学生在新时期的全面发展。
参考文献：
[1] 王俊梅.浅议初中语文高效课堂的打造[J].新课程,2010,(08).
[2]张海红.愉快教学法在初中语文教学中的应用策略研究[D].武汉:华中师
范大学,2014.
[3]周志欣.中学语文情境教学研究[D].陕西师范大学,2012
摘自：《语文课内外》2019 年第 29 期（总第 605 期）
