摘要：作为初中语文教学的重要组成内容，语文阅读起着培养学生阅读能力、提升学生文学素养、提高学生综合水平的重要作用，因此，语文阅读在语文教学课堂中的重要性不言而喻。现有的语文教学课堂，普遍存在忽略学生阅读能力的问题，使得学生的阅读能力长期偏低。因此，如何优化语文教学课堂，培养学生独立阅读的能力，已经成为初中语文教师重点研究的课题，这不仅是开拓学生思维的前提，也是培养学生学习品质及学习习惯的基础。因此，文章对初中语文教学课堂中的问题进行了分析，以此明确其不足，并制定与之相对的解决策略，借此提升语文课堂教学质量与效率，提升学生的阅读能力，使学生得到全方位的培养。

      关键词：初中语文；教学课堂；阅读能力

      引言：相对于语文教学课堂来说，语文阅读教学起着基础性的作用。不仅可以用于培养学生的学习素养及学习习惯，还可提升学生的阅读理解能力，对学生综合学习能力的改善有着积极的意义。语文阅读教学是提升语文课堂教学效率的核心环节，为此，教师应提高对语文阅读教学的认识，从优化语文教学课堂入手，着重培养学生独立阅读的能力，但是在传统教学模式及教学理念的影响下，初中语文教学课堂普遍存在忽略学生阅读能力的问题，致使阅读教学的效率及质量长期得不到提升，教学效果及学生阅读能力有待提升。因此，教师必须改变传统的教学理念，突破以往教学模式带来的僵局，借助新一轮的课程改革，打造全新的教学体系，提升学生的阅读能力。

      一、优化初中语文教学课堂的原则

    （一）主动参与

      无论是在课堂教学中，还是在日常学习当中，学生都是主体。以往的教学模式以教师为核心，忽略了学生的主体地位，致使学生兴趣不高，参与性较差。优化课堂教学的目的在于改善以往教学中的弊端与不足，因此，初中语文教师应在课堂当中突出学生的主体地位，为学生创造出更加合适的氛围，使学生有更多的机会用于阅读。实际的课堂教学中，教师应为学生留出足够的时间，不可完全以分析或者讲述的方式完成一节课。应在保障质量与效率的前提下，给予学生适当的阅读时间与自主学习时间[1]。另外，教师应善于激发学生的兴趣，培养学生的积极性，以学生主动参与为原则进行初中语文课堂教学，使学生通过自主参与的 方式提升阅读兴趣，培养阅读能力。

      （二）发挥整体效益

      整体原理认为任何系统都是有结构的，由各个要素组成。但是，各个单独的功能集合起来后也不等于系统的整体功能。因此，课堂教学中不仅要发挥多个要素的功能，还要使其连接起来，发挥全新的作用与价值课堂教学中，决不可忽略任何一个主体，也就是教师、教材及学生，需要三者互相配合才能顺利的完成语文课堂教学。上述三者在课堂教学中扮演着不同的角色，教材为课堂教学的重要依据，学生处于主体地位，而教师为主导[2]。教师更像是一个有效的载体，在教材及学生之间来回传递信息，进而形成全新的课堂系统。因此，课堂教学时应注意发挥整体效益，构建全新的课堂结构，使课堂、教师学生及教材结合起来，发挥课堂结构的整体作用，为学生的成长与发展助力。总得来说，只有遵循上述原则，才能达成优化初中语文教学课堂的目标，为学生阅读能力及思维能力的提升打好基础。

      二、优化教学课堂，提升学生阅读能力的策略

     （一）创设阅读情境，提升学生阅读能力

      初中语文教学课堂开展阅读教学的目的在于培养学生的阅读能力，提升学生的阅读兴趣，这对学生文学功底及学习效率的提升都有不可忽视的作用，因此，教师可在实际的课堂教学中为学生创设出合适的阅读情境，以便学生作为主体进行阅读，全身心的投入到语文素材的阅读当中，这不仅可以培养学生的想象力及创造力，还可让学生通过教师创设的情境，在脑海中勾勒出与素材相关的画面，将教材中枯燥繁琐的知识以更加形象的状态呈现在学生面前，这对学生而言也是一种极为特殊的情感体验，因此，创设语文阅读情境具有培养学生语文阅读能力，提升学生语文兴趣的重要作用。此外，该种教学方式可对原有的语文教学课 堂进行优化，以便提升学生的素质与能力。如今，多媒体技术十分普遍，教师可利用多媒体技术为学生创造出阅读情境，例如角色扮演，成立交流小组等[3]。

      例如，学习《背影》时，教师可让学生以小组的形式将教材演绎成课本剧，并以小组合作的方式进行表演，以便学生更加深刻地体会到作者的情感。另外，教师可在课程开始前选择与教材内容相关的文章，让学生体会到文章表达出的深意，体会到作者描述的父爱。此种教学方法为学生创设出了合适的阅读情景，使学生加深了对课堂内容的理解与掌握，还延伸到了课外阅读，为学生积累了写作素材，是提升学生阅读能力及素养的重要方式，应得到教师的重视。

      （二）系学生的阅读兴趣，提升阅读能力

      只有具备学习兴趣，学生才能真正投入到语文课堂教学中，主动阅读，达成预期的教学目标。经调查发现，缺乏兴趣、课堂气氛低沉的问题普遍存在，这些都给学生阅读能力及学习习惯的培养造成了阻碍，为此，教师应善于激发学生的兴趣，培养学生的主动性，使学生主动参与到课堂教学中。

例如，学习“阿长与《山海经》”时，教师可在课程开始前讲述与《山海经》相关的内容或故事，这不仅有利于拓宽学生的知识面，也起到了吸引学生的兴趣的作用，使得学生迫切的想知道课文讲述的内容。以更加积极的状态，投入到语文课堂学习中。经实验证明，上述方法起到了事半功倍的效果，不仅可以优化传统语文课堂教学中的弊端，还可提升其趣味性，对学生阅读能力的提升有极为重要的作用。因此，教师在进行课堂教学时，应注意吸引学生的注意力，培养学生主动学习的意识与探究欲望。

      （三）选择合适的阅读素材，培养学生的阅读能力

      所选阅读素材是否合适，不仅关系到学生的阅读能力，还会影响到学生的阅读积极性，因此，如何选择阅读素材显得格外重要。选择阅读素材时，不仅要考虑到初中语文教学的特点，还要综合考虑学生的学习兴趣及成长规律。选择与学生认知及能力相符的阅读素材，合适的阅读素材不仅要有丰富的文学内涵，还要有精彩的内容，可以吸引学生的兴趣，提高学生的阅读热情，以便全方位的提升学生的阅读能力[4]。另外，教师应在学生阅读过程中进行有意识的引导与辅助，与学生一起深入挖掘文章的内涵与深意，弥补学生阅读能力的不足，为学生提供必要的支持。这样才能使学生的阅读能力得到全方位的培养，提高语文教学课堂 的质量与效率。

      结语：总得来说，初中语文课堂教学是否得到优化，不仅关系到学生的阅能力，还会影响到学生的成长与发展，必须引起初中语文教师的重视。实际的教学过程中，教师应全面、细致地研读教材，分析学生的心理特征及成长规律，结合实际选择阅读素材，利用适当的方法对学生进行引导与辅助，明确学生的主体地位，为学生创设出合适、宽松的阅读环境。这不仅是提升学生语文素养的重要途径，也是改善学生阅读能力的有效方式。显然，现有的语文教学课堂无法满足上述要求，虽然经过不断的创新与实践，已经取得了一定的成绩，但是在培养学生阅读能力、提高学生语文素养方面仍旧存在一定的不足，需要教师加大探索力度，打造现代化的教学课堂，着重培养学生的阅读能力及思考能力。

参考文献：

[1]侯鸿琳.优化课堂训练提高阅读能力[J].现代语文(教学研究版),2012(1):108-109.

[2]钟敬明.优化阅读教学构建高效课堂——浅谈初中语文阅读教学的方法[J]. 珠江教育论坛,2013(1):24-25.

[3]岳敏.优化初中语文阅读教学培养学生阅读能力[J].新课程(中),2016(2):58.

[4]李家发.打造有效阅读课堂，促进学生能力发展[J].考试周刊,2016(100):30.

                              摘自：《语文课内外》2019 年第 30 期（总第 606 期）