摘 要：教育是国家发展的根本，语文教学是教育中的重要组成部分，对学生进行语文基础知识教育能够提高学生汉语词汇掌握量，加强学生对汉语词汇的运用程度，中学语文教学能够让学生了解更多的语文基础知识，在中学语文教学中，教师要改变传 统教学模式，运用“先学后师”课堂教学模式，对学生采用“先学后师”教学模式提高学生在语文课堂的参与程度，缩短教师与学生之间的距离，加强学生与教师之间的沟通，让学生与教师在和谐友好的氛围下进行教学。
关键词：中学语文；先学后师；教学模式
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中学语文教师在教学过程中需要创新教学方法提高学生在语文课堂上的积极性 加强学生与教师之间的沟通交流过程 合理运用 先学后师 课堂教学模式 提高学生在语文课堂上的积极性 教师对学生进行适当的引导 提高学生学习语文的兴趣让学生对语文学习产生浓厚的学习兴趣 增强学生对语文知识的领悟能力 进而培养学生学习能力 加强学生自主学习意识 让 先学后师 课堂教学方式发挥最大效用。
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一、运用“先学后师”课堂教学模式的重要性
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先生后师 课堂教学模式的创新之处在于 从中学语文教学实际出发 遵循 先生后师 的教学原则 研究相应的教学策略和学习行为策略 从而提炼出适合学生需要的教学方法和教学范式 纵观 先生后师 理念的内涵 其主旨是激发学生的学习热情 引领他们学会正确提问 深入提问 并带着问题用心思考 敢于表达 融会贯通 以达到举一反三 事半功倍的目的 传统的课堂多为灌输式 填鸭式课堂 师生缺乏思想交流 智慧碰撞 长期的灌输式教育严重破坏了学生的思维品质 接受式学习让学生思维倦怠 学习兴趣和学习效率低下教师关注的是以学生发展为本 善待每一位学生 挖掘每位学生的潜能 以培养全体学生对学习的兴趣促进所有学生的共同进步。
二、中学语文“先生后师”课堂教学模式的流程
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让学生自主学习
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先生后师 的内涵首先是学生先学让学生自己先学 先
思 先观察 先表述 先动手 先总结 这就要求学生要手脑并用 身体力行 主动学习 学校的做法是教师课前设计一份导学案 让学生在导学案的引导下 先体验 先建构 把学习的主动权还给学生 莎士比亚说过 学问必须合乎自己的兴趣 方才可以得益。
无论课前课后 学生的学习兴趣和学习内驱力都极为重要 学生喜欢学习了 有兴趣学了 他才会乐于策马扬鞭才会勇于攻坚克难 才会圆满完成学习任务 在学习中 学生有无兴趣 其学习效果是大相径庭的 学习有无目标 其学习效率也有天壤之别 因此 在先学环节 学生一要有兴趣 二要有目标 才能确保其学习效果更上一层楼 对语文课来说 导学案若设计得好 不少学习的难点在课前就能取得突破 学生先自我解读文本 自我思考文本 自我质疑文本 在自主学习过程中学生靠自己的努力解决问题 切身体验到成功的喜悦 并且带着质疑和困惑走进课堂。
2.教师对学生进行适当引导
好奇心很重要,学习的智慧在于逢事多问个为什么。 教师不要急于把答案告诉学生,而要启迪学生的思考,尔后再加以点拨、引导。 “学校应当是一个积极思考的王国。 ”课堂上,学生会问了,会想了,生活在思考的世界了,那么,这样的课堂才会充满生命力。 但是,学生的思考毕竟是肤浅的,有时浅尝辄止, 有时囫囵吞枣,有时天马行空,有时半途而废。这就要求教师灵活应对 并适时点拨引导 教师认为引导就是给予学生正确的方向 当学生有困惑 有偏颇不规范时才给予引导 引导是课堂教学的中心环节之一 教师根据学生的自学情况 指点迷津点石成金 对学生的困惑 疑难处进行点拨 指导 或纠正其错误的理解 或规范其不准确的表达或帮助其将体验镌刻心间。
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提高学生知识运用能力
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在探究的课堂上 同学们个个都有事可干 有业可就 欢欢喜喜 有的同学独自琢磨 摸索前行 豁然开朗 有的同学相互切磋 配合默契 屡有斩获 课堂上的探究交流有单向的 有双向的 也有多向的 也就是说 有生生交流 也有师生交流 智慧的火花在交流探究中迸发 在这样的课堂上 学生学有所得 学有所趣 学有所成 当学生体验到了学习的乐趣之后教师要引领他们参与小组交流互动互相为 师 这可以促进能力的增长 课堂上的互动有多种形式 可以是小组讨论 也可以是同桌互助 还可以是师生间互动等。
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帮助学生总结知识点
语文课堂即将结束时 教师有必要为学生进行课堂知识梳 。 , 。 , ： “ ” , 。 , , , , , ,
理 总结本节课堂主要教学内容将教学内容按重要层次进行划分 对于必须掌握以及粗略了解的知识进行系统划分 让学生清晰地知道本堂课主要学习内容是什么 帮助学生理清学习思路
这个环节往往是生生互动比较活跃的时候教师觉得 这个环节是践行互相为师的好机会 一方面 上课不够专心或基本功薄弱的同学可以查缺补漏 另一方面 基础好的同学训练了建构系统知识的能力 他们在讲给别人听的同时也巩固了当天所学 更可以享受到一种发自内心的愉悦。
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总结 在中学语文教学中运用 先学后师课堂教学模式能够提高教师课堂教学质量 提升中学语文教师教学水平 语文教师在教学过程中需要进一步提高自身专业素养 提升教师整体素质是现阶段教育界的目标之一 提高教师整体教学水平能够增加先学后师 教学方法的利用率 提高学生学习语文知识的信心 加强学生对语文知识的理解程度 让学生在学习语文知识过程中感受到学习的快乐 从而丰富学生学习体验。
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