［摘要］如何真正在课堂教学做到以学生为主体，是一线教师应着重探讨的问题．结合听课和实践从八个方面探讨了数学课堂教学中学生主体性的体现.
［关键词］形式 主体 效率［中图分类号］Ｇ６３３．６［文献标识码］A［文章编号］１６７４－６０５８２０１５０５－００１9
最近，在全省新课程理念数学课堂评优大赛和苏州第十六届课堂教学改革展示活动中，听了３０多节课，现结合听课和实践，浅谈数学课堂教学中学生主体性的体现．
１．让学生看（读）．看黑板、看书，这个环节对学生掌握课堂知识、了解课程编排意图、规范书写和培养自学能力起着重要作用．教师在课堂上应以设置悬念、安排游戏、提出问题、解决问题等形式让学生逐步养成 “看 ”“读”的良好习惯，发挥黑板、课本的作用，不让“看”“读”在课堂上丢失．看到个别学生崭新的书本，问起某页内容是否学过，要么无语，要么回答“好像学过”，就可知教师在课堂教学中忽视了“看”“读”的过程，失去了教学的基本环节．我们应让学生带着问题预习，通过课堂教学指导学生阅读，最后引导学生离开课本独立完成练习和解决问题，真正体现学生的主体地位．
２．让学生想．课堂上教师不但要设疑 、提问，还要引导学生质疑，充分调动学生学习的积极性、主动性、能动性，让他们多想、多疑．多问几个为什么．让学生的大脑和心思投入到学习中来．想分析过程，想规律得出，想应用实践，想新旧知识联系，多想为什么这样做，这样写，或可否另外做，多想学过的内容、教师授课的思路，多让学生质疑．教师适时点拨引导学生，不要让学生钻牛角尖．总之，眼到、脑到、心到就是体现学生主体地位最基本的做法，也是提高课堂教学效率的保证．
３．让学生问．爱因斯坦曾强调：“发现问题和系统阐述问题可能比得出解答更为重要．”“问题意识 ”是衡量学生主体性的重要标尺．怎样才能培养学生的 “问题意识”呢？课堂教学中采用什么方法才能让学生想提问题、敢提问题、善提问题呢？其中 “提问—讨论—反思 ” 的课堂教学模式就很有效，强调学生的主体参与，让学生活动，久而久之，学生的问题意识和创造力就会大大增强．不妨每一位教育工作者也效仿．
４．让学生说．说能知道学生掌握知识的情况 ，展现学生的思维过程，发挥学生的创造力．让学生说疑惑、说想法、说思路、说道理、说突破、说方法，参与到教学过程中来．变教师“说 ”、学生 “听 ”为学生 “说 ”、教师 “听 ”，不仅使学生掌握了学习的主动权，而且学生感觉是自己获得的知识，自己找到的规律，非常富有成就感，同时还培养了学生数学语言的表达能力．这样就大大提高了教学效率．为此，课堂上应留点内容、留点时间，让学生当“小老师”，让学生处于主动地位．
５．让学生议．教师要敢于放手，让学生充分讨论，通过学生动口、动手、动脑，积极地参与到学习中来．例如有一位教师在探讨 “连接四边形各边中点所成四边形 ” 时，针对所画图形，让学生纷纷议论，说道理，找结论，课堂气氛异常活跃，学生的热情高涨，相互对照，有的说是平行四边形，有的说是矩形，有的说是菱形，有的说是正方形，这样的议论把课堂推向高潮．人人思考总结，得来的知识深刻，掌握了探讨知识的方法，也符合新课程理念里的合作学习，使学生的发散思维得到了锻炼，主体地位得到了体现．
６．让学生记．“记”对于理科来说在各个人心中好像是随手可带和可有可无的事情，不是教学的一环．这次听课后，本人觉得不是那么一回事．“好记性不如烂笔头．”应该让学生 “记”课本上没有的、教师总结归纳的．如常用辅助线的做法、易出现错误的地方等．可以写在课本上，可以写在卡片上，也可以记写在专门的笔记本上，以便后用．同时教师也要组织学生对当堂所学公式、定理等进行强化记忆，将所学知识纳入到学生的知识储库，增强学生的主体性，使学生感觉到课堂的实在性和趣味性．
７．让学生练．课堂教学中，适量安排学生练习，能巩固所学知识，反馈教学效果，及时发现问题，因而教师要精心设计有层次和梯度的练习题目，对不同学生提出不同要求，让学生进行练习．教师在教室巡视指导，发现存在的问题，搜集好的做题方法，有针对性纠错和讲解，使所学知识得以同化，但不能让学生陷入 “题海 ”，这样既提高了学生解决问题的能力，又增强了学习的兴趣．
８．让学生“总”．总结是课堂教学的重要环节 ，课堂总结做得好，不仅能获取学生学习的信息，还能让学生对所学内容进行梳理，纳入自己的知识体系，发展学生的学习能力．例如，学完“等腰三角形”一课小结时，学生跃跃欲试，有的说等腰三角形是轴对称图形，有的说等边对等角、等角对等边，有的说顶角的平分线，底边上的中线和高线重合，有的说解决等腰三角形的问题一般引高线或顶角平分线或底边上的中线，等等．这样的小结提高了学生归纳总结知识的水平，也增加了学生的求知欲，突出了学生的主体地位．
总之，课堂教学中体现学生主体地位的方法多种多样，关键在于能否让学生在课堂上展开思考、讨论、操作，使学生在教师的引导下自己获取知识，增强学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，使数学能力得到提高．
摘自：《中学教学参考》２０１５年２月 总第２２１期
