［摘 要］采用数学高效复习教学模式，不仅能提高课堂效率，而且能提高学生的课堂参与度．立足数学复习教学，就初中高效课堂复习教学模式进行了探讨．
［关键词］复习 模式 研究
［中图分类号］ Ｇ６３３．６［文献标识码］ Ａ ［文章编号］ １６７４－６０５８（２０１５）０５－０００９
高效课堂要求教师转变教育观念，转换教育角色， 做学生学习的引领者、组织者、参与者和欣赏者．放手让学生自己学习、思考、质疑、合作、讨论、提高，让学生成为学习的真正主人．我们的数学课堂也不再是被简单地当作学生接受数学知识的地方，而应当成为学生探索与交流数学、构建自己有效的数学理想的场所．在这个场所里，学生的数学学习活动将在动手实践、自主探索、合作交流、展示评价、总结归纳中逐一体现．因此，在上复习课时也要以高效课堂的新理念为指导思想，提高学生课堂的参与度，从而实现数学学习再巩固、再创造、再发现的过程．我区高效课堂教改实验经过不断地摸索，取得了一定的成效．下面笔者就初中数学高效课堂复习教学模式进行探讨．
一、梳理知识，质疑归纳
复习课必须引导学生按一定的标准把本章节数学知识先进行整理、分类、综合，可以放手让学生自己梳理知识网络，也可以通过教师出示问题，让学生根据问题回顾所要复习的知识点、方法及规律．
【目的】
唤醒学生对所学知识的记忆，加深对知识的理解．
【注意问题】
１．知识梳理可以让学生在课前完成，通过回忆、思考、查阅课本等方式，以表格、树状图或纲要的形式，把本单元的知识系统化、结构化，理顺知识、方法间的前后联系，构建自己的知识系统．
２．在学生自己构建知识系统后，教师引导学生总结本单元的知识重点、数学思想方法及解题技巧等，也可
互助评价，质疑答辩，培养学生总结、归纳的能力，进一步深化概念的理解，补充完善对问题解决的认识和方法．
３．质疑归纳必须做到让学生克服定式思维，查找学生的薄弱环节，集中归纳问题，分层点拨辅导，抓住本章
节的重点，突破难点．
二、精选题组，训练思维
教师根据本章节知识的重点、难点、易错点，以体现本章节基本知识、基本方法、基本技能为原则，归类、精选题组，对学生进行思维训练．
【目的】
提升学生运用知识点解决问题的能力，培养学生自主思考、认真分析、合作探究的习惯．
【注意问题】
１．教师要精选题组，比如概念题组、方法题组、易错题组、教材变式题组等进行思维训练，题组设置要注意有层次性，题目应由易到难，由浅入深，循序渐进．
２．题组设置以基础题目为主，由学生独自思考独自完成，再有少量综合题目，给学生一定的时间和空间，可以进行合作探究．
３．学生做题及讨论过程中，教师要全方位巡视，及时发现问题，掌握学情．对易错点、疑难点可让学生到黑板板演，以便学生相互交流评价．
三、展示交流，评价点拨
学生对训练题组在自主完成、合作交流的基础上， 将解题的思路进一步地在全班进行展示，其他学生补充发表见解、矫正纠错、相互评价，教师再进一步点拨解题方法、规律、技巧，并对学生的各种表现予以评价和表扬．
【目的】
１．促进学生主动完成学习任务，激发学生参与展示的积极性，感受成功或失败的体验．
２．规范学生的学习成果，暴露学生学习中存在的问题或认知缺陷．
３．让学生根据问题解决的思路和自我反思所呈现的问题，通过交流研讨归纳出方法、规律、技巧，为进一步应用创新奠定基础，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，并提高学生交流合作的能力．
【注意问题】
１．展示交流要求学生全员参与，学生可以充分发表自己的意见和见解，可以讨论、可以争辩、可以修改、可以补充，使学生的发散思维得到充分的训练和培养．
２．要变教师讲解为学生主讲，充分发挥学生的主体作用，不能以教师的详细讲解代替学生的探索，不能以个别学生的回答代替全体学生的思考，造成教师是“主角”，个别学生是“配角”，大多数学生成了“观众”的无效教学现象．
３．在学生展示交流过程中或是展示交流完毕之后，教师根据学生的认知理解程度进行适时点拨、评价．
四、应用创新，拓展提升
复习课的特点与新授课不同，可以适度延伸、拓宽， 应体现知识的综合性、灵活性和发展性，使学生通过复习有新的收获，有新的提高．
【目的】
有利于培养学生的综合实践运用能力、发散思维和创新意识．
【注意问题】
１．拓展练习应让不同层次的学生有不同程度的提高．
２．教师必须潜心研究、精心设计拓展题目．题目既要有基础性又不乏综合性，既要有启发性又不乏典型性，选择一些开放性问题、变式创新问题及一题多解、一题多变题目来开阔学生的思路，提高学生综合分析和灵活运用的能力．
３．给予学生思考的空间，充分发挥学生的主动性,教师注意总结提升问题解决的深度和广度．
五、归纳小结，整合完善
最好的复习就是举一反三、融会贯通，创造性地学习．在复习的过程中，学生相互交流，了解其他同学的学习方法和思路，发现自身学法上的不足，取长补短，智慧碰撞，最终整合完善所复习的知识、方法和规律，培养学生分析、归纳、综合运用的能力．
【注意问题】
１．归纳复习主要由学生来完成，着力归纳本章节重要数学概念、定理、思想、方法、规律等．
２．教师对本章节的知识重难点再做强调，注重知识间的联系与迁移．
六、作业布置，学习延伸
复习课的作业布置不像新授课那样大多以巩固新知为主，更要做好复习课的延伸，所以作业的布置必须做到以下几点．
１．要有针对性．在复习中针对学生学习中的重点、难点、易错点进行选题，避免过多的重复训练．
２．要有层次性．作业不是一味地罗列习题，而是有目的地将题目按照不同层次学生的需求进行有梯度的
安排，使每一位学生在做题中都能感受到挑战的存在．
３．要有应用性、探索性和开放性．除了常规训练题， 适宜选择或自编一些具有现实背景的问题，开放性问题和探索规律的问题，以发展学生思维的广阔性、灵活性和创造性．
综上所述的六个环节，就是我区初中数学高效课堂复习教学模式的具体要求，它以学生终身发展的教学理念为指导，以稳固扎实的教学内容为载体，以自主灵活的学习方式为助推，以积极愉悦的课堂气氛为依托，让尽可能多的学生参与，让尽可能多的学生学会，让尽可能多的学生会学、乐学，以确保学生可持续的、全面的发展． 当然，“学无定式，教无定法”，初中数学高效课堂复习教学，不论采用什么样的教学模式，都不能机械地、按部就班地套用模式，仍然要结合学生的实际学情进行灵活的处理．所以说，我们教师如何将数学高效课堂复习教学做到最为完美，还需要我们不断地去学习新课程改革的理念，不断地在教学中摸索、总结，也需要我们真正地走进学生的世界，激活学生的思维，激发学生的探索欲，让学生从探索中学会发现，从发现中学会参与，从参与中得到发展，实现学生的全面发展．
