摘    要：目前构建高效课堂已成为教师工作的重中之重， 是我们历史教师不容推卸的责任，也是我们不断的工作追求， 更是素质教育的根本所在。  所以在初中历史教学中要从教学 理念、教学氛围以及多媒体手段等方面加大创新力度，构建高 效的历史课堂。

关键词：初中历史；有效教学；策略探究

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）28-0054-01 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.049

    在初中历史教学中，我们应树立新课改教学理念，改变以 往满堂灌的陈旧教学模式，进一步提高历史学习效率。从教学 理念、教学氛围以及多媒体手段等方面加大创新力度，构建高 效历史课堂。本文结合自己的教学经验，反思新课改背景下历 史教学中的问题，讨论构建历史高效课堂的策略。

一、 转变、创新教学理念

（一）更新教师教学观

    彻底转变传统的陈旧落后观念，  建立以学生为主体的学 习理念和环境。传统教学理念是以教师为中心，而学生处在被 动地位，教师在课堂中填鸭式地重复讲解课本知识，而学生则 在课桌前昏昏欲睡，教学效率十分低下。要增强高效历史课堂 的构建，不仅要全面更新教师落后教学思想，努力创新历史课 堂的教学方法和模式，  还要在教学实践中充分突出学生的学 习主体地位，营造自由轻松的教学氛围，激发学生学习历史的 热情。在历史教学中，要多引导、鼓励学生自主解决问题，激发 学生学习历史的浓厚兴趣。

（二）更新教师学生观

    要在初中历史学习中给学生创造一个自由、感兴趣、快乐 的学习环境，教师必须要创造一个尊重学生、关爱学生的育人 环境，大胆鼓励学生回答问题，只有这样才能提高历史教学的 有效性。在传统的教育教学理念中，历史课本知识是教学的中 心，忽视了学生的主体地位。传统的教学理念已跟不上历史教 学现代化发展的步伐，现代历史教师应当更新教学理念，改变 个人落后的、陈旧的教学行为。因此，在初中历史教学中，教师 要主动亲近学生，与学生进行和谐的民主对话，共同探索出提 高学生学习历史的好方法和好途径，提高教学的有效性。

（三）更新学生学习观

    由于学科的特点，相当一部分初中学生不喜欢学习历史， 认为历史知识枯燥无味，只有靠死记硬背的方法，消磨了不少 学习时间与精力，且对将来生活没什么意义。因此教师要引导学生从过去的学习理念中走出来，引导他们建立正确的科学历史学习观念，培养学生的学习兴趣，点燃学生学习历史的积极性和主动性，让学生自己提出问题与分析解决问题，成长为更加优秀的建设人才。

二、开展小组合作学习

    在历史教学中要创设合理、  生动的情境，  营造教师与学 生、学生与学生间互教互学的良好环境，创设和谐民主的良好学习氛围，鼓励学生积极投入，主动参与学习，形成良性互动，培养学生团结、协调的群体合作精神。 开展小组合作学习，让学生尽可能地走入历史，激发学生主动学习的兴趣，提高学习效率。 例如在学习《鸦片战争》时， 先让学生 观 看 相 关 图 片 ，  了 解 吸 食 鸦 片 对 人 类 造 成 的 巨 大 伤害，再让学生阅 读 课 本 查 阅 相 关 材 料 ， 使 学 生 认 识 到 当 时 鸦 片 走 私 对 清 政 府 经 济 、 军 事 、 贸 易 这 几 方 面 所带来的巨大 危害，然后提问：如果你是林则徐，你会怎么办？  需不需要禁烟？ 怎么禁烟？ 在这样的情境导入下，学生很容易将自己的情 感代入所感知的对象。这样，所学知识与教学目标在和谐的情境中轻松完成，培养了学生学习历史的兴趣，从而打造了历史 高效课堂。再比如讲解《大河流域———人 类文明的摇篮》时，让学生 开展小组合作学习，把课文内容首先列成表格，然后让学生分 组寻找答案，  找出四个文明古国的地理分布及特点、  统一时 间、文明标志物、共性等；指导学生带着这些问题进行探索、讨 论，归纳出答案，由各小组长公布最后确定的结果；最后师生 再订对答案。  由教师抽查各小组的学习情况，并且评优选先。

三、利用现代化手段

    当今，随着信息技术手段的不断发展，特别是投影仪、一 体机和录播平台等设备的广泛使用，  有效解决目前初中历史 教学中普遍存在的教师讲得枯燥无味，学生听得昏昏欲睡，重 知识灌输、忽视能力培养，重结果、轻过程的现状。特别是利用 信息技术手段能把抽象知识变形象，枯燥知识变生动有趣，通 过图形、图像、声音、动画等综合手段把文字的学习内容形象 地呈现给学生，增强课堂的趣味性、生动性和直观性，使枯燥 乏味的课堂变得轻松愉快，激发学生求知欲和兴趣，提高学习 效率。  如在学习《虎门销烟》一课时，播放课前制作好的微课， 通过视频再现，学生很容易就理解了林则徐用海水、石灰来销 烟的方法，比课本文字描述的效果更加直观形象。

总之，要想把历史课堂变为高效课堂，还要在教学中不断 地更新、探索、创新、实践 与 反 思 ， 掌 握 创 设 高效课堂的好方 法、好模式，提高教学效率。

 参考文献：                                               

  [1]柳玉祥 .在初中历史课堂教学中如何激发学生的学习兴 趣 [J].西 部 素质教育，2016（20）.     

   [2]李晓宁 .初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略 分 析 [J].亚 太教育，2015（13）.

 作者简介： 姚春梅 （1983.1—  ），女 ，汉族 ，甘肃武威 人，二级 教师 ，研

究方向：初中历史教育教学。

课题项目： 本文系 2018 年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《祁 连山———我们可爱的家乡》成果，课题编号：GS[2018]GHB1595。

                                      摘自：《学周刊》2019年第28期