摘要：为打造高效初中英语教学课堂，实现对学生英语能力的全面培养，英语教育工作者必须以新课改的新教学理念、新教学方法作为强大的 教改教学武器，从多方面入手解决目前初中英语教学课堂的现存问题，以实现对初中英语课堂有效教学的提升。

      关键词：初中英语；有效教学；对策

      英语贯穿学生学习的始终，是当今社会衡量人才的重要标杆。但 在实际开展教学活动中我们不乏发现，初中英语教学课堂的教学有效性 并不满足高效课堂的构建要求，学生的参与度不高、教师教学压力大等 问题频繁存在于初中英语教学课堂。为打造“灵动课堂”，让高效的种 子在初中英语课堂上得以“生根发芽”。初中英语教师在开展有效教学 时必须从目前教学课堂的现存问题入手，“对症下药”，初中英语课堂 才能够有效构建。

      一、初中英语课堂存在的教学问题

     （一）高效课堂的认知存在误区 很多英语教师虽然致力于打造高效英语教学课堂，但在实际开展中却存在认知错误的问题。部分教师错误的将“在一定的教学时间内传 递更多的教学知识”作为高效教学课堂的打造理念，在实际教学中将知 识“全盘灌输”给学生，导致学生学习“一知半解”，懵懂前行，其学 习压力大，学习效率并不高。

     （二）“师本”课堂频繁存在 一些英语教师错误的将自己放置在课堂的主人公地位，学生处于被动学习状态，师生之间处在的“教”“学”对立关系让初中英语教学 课堂效率并不高。且在教学过程中教师只履行自身“传道、授业”之责， 没有从更全面的角度与学生进行互动与交流，导致初中英语课堂师生 割裂，教学效率低下。

      （三）忽略对学生英语核心素养的培养 受应试教育的束缚与影响，部分教师将分值化作为开展教学的唯一评价工具，忽略了对学生英语核心素养的培养，导致学生的英语能力 并不高，“哑巴英语”频繁存在于初中英语教学课堂，与素质教育的英 语教学要求相背离。二、初中英语课堂有效教学的对策

正是因为在目前初中英语教学课堂上影响教学有效开展的因素有 很多，教师才更要积极探究、不断实践，以新理念、新方法做指引，打 造高效初中英语新式教学课堂。

      （一）正确认知高效课堂，明晰教学理念 要想真正打造高效初中英语教学课堂，首先教师要认识什么是高效？高效课堂的构建需要什么？只有解答了这两个疑问，教师的教学活 动才能够真正落实。高效是指教师在开展教学活动时要和学生实现良 性互动的关系，要将“教”、“学”统一化，只有让所教能被学生所接受， 学生在接受后能充分利用，才能够将“教”、“学”和谐发展，教学活 动才完成。而构建高效教学课堂需要教师端正教学理念、明晰教学方向。这 就要求英语教师在开展英语教学活动时要尽可能的挣脱传统理念的束 缚，摆脱应试教育的压迫。要从学生的英语核心素养出发去看待每一位 学生，只有真正的深入学生教学才与学生相契合，学生的学习积极性才 能够被充分调动。其次，教师在打造高效教学课堂时必须做到以生为本，要改变过去的“师本”教学模式，实现“生本”教学，只有这样教学才 能够建立“学生群体”，高效课堂才会更顺利被打造。

      （二）结合实际开展教学，实现因材施教 只有结合实际教学，教学才会有针对性，更贴切。这里所说的结合实际包括两个方面，首先要结合教学内容实际，注重教学内容的全方面 而不是片面性教学。要考虑到英语教学中学生听、说、读、写等全方面 的提升，改“哑巴英语”为全面教学。其次要结合学生的学习情况和学 习兴趣，要采用“因材施教”的教学模式实施教学，尽可能的在教学中 发挥学生的主观能动性，让学生无压力的参与英语学习。教师还要实施 的开展针对性的指导教学工作，解决学生再参与英初中英语学习时遇到 的不同程度的问题，以“化难为简”，让学生的英语能力获得有效的提升。

      （三）采用新式教法教学，打造趣味课堂 教师要采用新式教法来实施教学，以打造多元且趣味的教学课堂。这样的教学课堂不仅丰富多彩，能够有效吸引学生的学习兴趣，也能让 学生在趣味学习下“润物细无声”的接受英语知识的传递，英语学习的 有效性能够大大提升。教师要认真学习新课改下的新式教学方法，包括 小组合作、微课教学、任务驱动、翻转课堂等，结合英语教学内容选择 最为合适的教法契合教学，只有这样英语教学课堂才会更有效，学生的 学习兴趣才会被大大提升。

      （四）完善教学评价机制，激发学习兴趣 教师要建立符合新课改需要、高效课堂需要的新式教学评价值，既要从多方面看待学生的英语学习情况，又要以评价为反思有效变革英 语教学课堂。首先教师要将过去的“以分定人”式功利化的评价模式转 变为多角度的评价模式，从学生的学习情感、学习方式、口语能力、表 达能力等多角度去入手去看待学生，不仅能够降低学生的英语学习压力， 引导学生重拾英语学习自信心。也能够给教师以教学改革的方向，让教 师的后续英语教学活动能够更有重点的开展。

      如在开展教学评价时，教师发现学生在进行课文学习时“读”方面 有问题，教师就可在后续的教学活动中着重对“读”展开深化教学，以 锻炼学生的英语“读写”能力。

      三、结束语

      总之，要想打造符合新课改需要的高效英语教学课堂，初中英语 教育工作者就必须站在学科发展上审视学科动向。只有从现有的教学 问题入手不断解决问题，初中英语课堂的教学有效性才能够显著提升， 符合教育需要的新式教育教学课堂才得以创建。

参考文献：

[1] 高国良 . 初中英语高效课堂的教学误区及对策 [J]. 学周刊，2017（01）. 

[2] 马雪峰 . 初中英语高效课堂的教学误区及对策 [J]. 学周刊，2017（01）.

[3] 李积国 . 初中英语高效课堂的教学误区及对策解析 [J]. 课程教育研究，2017（12）.

               摘自：《文存阅刊》