摘要:互助式教学不仅能够促进学生之间的互动与合作，活跃课堂氛围，还能使学生在相互帮助和学习中共同进步，从而提升他们的小组合作能力。通过互助式教学，学生也能更深入地理解和掌握知识，因为他们在向同伴解释和传授知识的过程中，首先需要对知识有深刻的理解。同时，这种教学方式有助于培养学生的沟通能力，从而为他们未来的学习和发展创造条件。因此，本文结合互助式教学的概念，分析了互助式教学在初中英语课堂中的应用价值，并提出了相应的策略，以期为英语课堂教学提供指导。
关键词:互助式教学;初中英语课堂;应用
在初中英语教学中，要想提高学生的学习效率，让学生热爱学习、主动学习，教师首先要激发学生的学习潜能，为学生创设多样化的英语学习情境，让学生在学习中不断获得成就感，以增强他们对英语学习的信心。互助式教学模式能改变传统由教师主导的课堂模式，让学生充分发挥主观能动性。教师也能更好地观察学生在学习中的优势和不足之处，从而有针对性地加强教学和引导，实现英语课堂提质增效的目标。
1 互助式教学概述
互助式教学模式注重学生的主体地位，倡导学生相互协助与合作，旨在促进知识交流与共享，提高他们的学习成效。在这种教学模式下，学生不再是被动接受知识，而是转变为积极参与教学活动、共同探究知识的参与者。同时，互助式教学强调促进学生参与小组讨论，让他们在解答疑问的过程中互帮互助，共享学习成果，从而创设团结互助、合作共赢的学习环境。这种模式不仅有利于深化学生对知识的理解，而且能培养他们的小组合作意识、交流能力和问题解决能力。
2 互助式教学在英语课堂中的应用价值
2.1激发学生的学习动力与兴趣
在传统教学模式下，教师通常是核心，而学生则处于相对被动的状态。这种教学模式往往会导致学生在学习中缺乏足够的动力，并对英语学习产生抵触情绪。而互助式教学法倡导学生主动投身学习，通过小组合作与深度交流，让学生成为学习的主体。在这种教学模式下，学生可以根据个人喜好与需求自主挑选学习素材，并通过与其他同学的合作，共同探讨并解答问题。这一方面能调动学生学习的积极性，另一方面能激发他们的学习动机。
2.2提升学生的语言运用能力
学习英语不仅是学习词汇和理解语法规则，关键在于以现实情境为依托，将语言当作一种工具来促进互动沟通。互助式教学通过模拟真实情境和对话练习等方法，使学生能够得到大量的语言实践机会。学生在参与小组合作的过程中，必须利用英语进行交流、讨论以及解决问题，这一过程不仅能强化他们的口语技能，而且能提升他们的听力水平。由此可见，互助式教学法有利于提高学生对语言精准性的认识，并能通过持续的互动活动，提升他们的语言综合素养。
2.3增强学生的自主学习能力与合作精神
在合作学习环境下，要求学生独立安排学习时间，并拟定学习计划，这对提升学生的自主学习能力具有积极意义。另外，合作学习模式要求学生与同伴合作完成任务，这能够提升他们的小组合作能力。在合作过程中，学生能够学会倾听他人的观点、阐述自身的见解，这对他们未来的发展具有重要意义。
3 互助式教学在英语课堂中的应用策略
3.1创设互助教学情境
一要设计合作任务，促进互动交流。设计合作任务对于在初中英语教学中构建互助式教学环境具有积极意义。教师需要精心设计小组合作任务，如角色扮演、小组讨论、合作解决问题等。这些活动应具有挑战性和趣味性，以便激发学生的参与热情。例如，在购物对话情境中，教师可以创设虚拟的超市环境，将学生划分为不同小组，每个小组都设置消费者与销售员的角色，并进行对话练习。此类任务能够使学生将所学的语言知识应用于实践，并通过相互协助与合作，提高他们的口语交际能力和小组合作能力。
二要建立互助小组，鼓励同伴辅导。教师在分配学习小组时，需要考虑学生的英语能力、个性特征及习惯，以便让小组成员之间优势互补与合作支持。在小组互动过程中，教师应引导学生扮演各种角色，如小组领导者、记录专员、陈述者等，并设立周期性更替机制，以确保每位学生均能掌握多元技能。同时，教师应促进小组内互助学习，让学习成绩优秀的学生协助学习有障碍的同伴，并通过解答疑难问题、交流学习技巧等途径，共同提高小组的整体成绩。教师应在这个环节扮演管理者与引导者的角色，及时为其提供反馈和助力，以确保合作学习的成效。
3.2 明确互助教学目标
第一，以学生为中心，注重个体差异。互助式教学以学生为中心，重视每位学生的个性化差异和需求。所以，在制定教学目标的过程中，教师应首先熟悉学生的英语能力、习惯和偏好，从而根据这些因素设计互动性强的活动。例如，教师可以让学生在各自的小组中与不同能力水平的同伴合作，以激发他们互相扶持、合作发展的动力。
第二，加强任务驱动，促进实践应用。确立合作学习目标的过程中，教师应重视任务安排与激励机制，可提出与现实世界密切相关的任务，以便让学生在执行这些任务的过程中，能够流利地使用英语进行沟通。例如，教师可以创设虚拟旅游的情境，将学生划分为若干小组，每组分别设置导游与游客的角色，并让其运用英语进行沟通与互动。这类任务有助于激发学生对学习的热情，并使他们在实践操作中熟练运用英语。
第三，加强反馈与评价，促进持续改进。在互助式教学实践中，为了确保教学目标顺利达成，建立明确且细致的反馈与评价体系具有积极意义。因此，教师需要构建完善的评估机制。该机制不仅需要关注学生的英语学习成绩，而且应关注他们在合作活动中所展现的互动态度及做出的贡献。教师可以通过设立优秀小组合作奖和显著进步学生奖等，激励学生投身于互助合作学习，并定期向学生提供具体的反馈，分析他们在英语学习中的优点和不足之处，同时给出改进建议。这种迅速的反馈和评估机制，能够使学生明确自己的学习目标，从而优化学习方法，促进持续进步。互助教学模式不仅能提升学生的英语能力，而且能提升其自我评估与反思能力。
3.3 建立互助学习小组
首先，要优化小组。合作学习的关键在于合理分组，所以，教师在分组时需要全面考虑学生的英语能力、个性特征，以及他们的学习习惯，确保每位小组成员的能力都得到提升，使他们能够互相启发、相互补充。同时，教师应为小组成员分配角色，如小组负责人、记录员、报告员等，这样既能够强化他们的责任感，又能够培养他们的交流能力。为了提高互助教学的效果，还需要定期互换角色，以全方位提升学生的综合技能。
其次，要重视任务设计与活动实施。教师应设计具有挑战性且与学生生活息息相关的任务，通过角色互换、情境交流、小组讨论等形式，激发学生的学习热情及参与度。在执行任务的过程中，教师应倡导学生应用英语展开互动，即便学生犯错也应提供积极的反馈，以创设包容性相对较强的学习环境。同时，教师可以设计一些趣味任务，要求学生通过小组合作完成，如共同设计英语小项目或表演活动。这一方面能够促进学生应用英语语言，另一方面能强化学生的合作精神。
最后，要提供技术支持与学习资源。教师可以利用多媒体设备、网络教学资源和专业教育软件，创设趣味性和参与度相对较高的学习氛围，以激发学生的学习兴趣。例如，教师可通过在线合作平台促进小组讨论，或运用教育应用程序加强词汇练习和开展语法游戏，这些活动均能使学生体会到学习的趣味性。同时，倡导学生利用网络资源自行检索学习素材，包括英文歌曲、电影片段、电子书等，以丰富课堂学习内容。这不仅有助于拓宽他们的知识视野，还能提升他们的信息搜集与独立探究能力。
3.4创新互助教学形式
第一，要设计与生活相关的互助学习任务。在初中英语教学中，教师需要设计与学生生活密切相关的合作学习活动。学生通过参与这些活动，能高效地完成任务，并应用所学的语言知识，这有助于激发他们的学习热情，并提升其学习成效。另外，学生需要通过小组合作创作对话剧本，通过角色扮演再现互动情境。这类任务与学生的日常生活密切相关，能提升他们的英语实践能力。
第二，应用多媒体素材和数字化信息资源，充实互助教学的内容。随着信息技术的发展和进步，多媒体与数字资源在创新互助式教学活动中扮演着关键角色。基于此，教师可以通过视频、音频及网络互动工具等多媒体资料，创设充满趣味性的学习氛围，以供学生学习。
第三，实施以项目为基础的学习模式，促进深度合作与互助。基于项目的学习模式，强调通过真实且富有意义的项目，使学生获得知识与能力。所以，在初中英语教学中，教师可以设计融合不同学科的英语项目，并指导学生通过小组合作的方式执行这些任务。学生在项目实施过程中需要协同合作。小组成员的任务包括信息搜集、资料转换、文案创作，以及视觉构思与成果展示等。这种教学方法能激励学生将英语学习与解决现实问题相结合，以便在提高他们语言应用技能的同时，进一步强化他们的创造力、批判性思维及小组合作能力。在项目结束后，学生可以通过班级内的展示和反馈活动展示自己的学习成果，促进同学间的沟通与合作，以创设积极向上的学习环境。
综上所述，教师在初中英语课堂中采用互助式教学模式，能强化学生的英语学习兴趣和自主学习能力，提升他们的合作与交流能力，从而更好地营造课堂氛围。而学生通过相互帮助与小组合作等方式，一方面能提高自身的英语实践能力，另一方面能在合作探究中激活自身的创新思维，并提高小组合作能力。所以，教师要将互助式教学法应用于英语课堂，通过引进先进的信息技术，拓展教学资源，完善教学方法，激发学生的学习潜力，进一步提高教学效果，从而为培养高素质人才创造条件。
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摘自：《启迪与智慧》2025年03期
