摘要:由于学生的英语基础、学习能力和兴趣点存在差异，传统“一刀切”的教学模式通常难以满足所有学生的学习需求。而分层教学能够根据学生的不同层次，为其提供个性化的教学计划和策略，以确保每位学生都能在适合自己的学习环境中得到发展。通过分层教学，优秀的学生能向更高层次发起挑战，基础相对薄弱的学生则能逐步提高，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。因此，本文论述了初中英语课堂中分层教学实践的重要性，并提出了相应策略，以期为英语教学提供有价值的参考。
关键词:初中英语; 课堂教学; 分层教学
分层教学能够充分考虑学生之间的个体差异，针对不同学生的学习能力和基础，制定符合他们真实水平的教学计划和目标。这种教学方式有助于激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，使每位学生都能在适合自己的学习节奏和难度下学习，从而提高他们的学习效果。与此同时，分层教学还能使教师关注每一位学生的学习情况，并及时调整教学策略，以实现因材施教的目标。在这样的教学环境下，学生的英语语言能力、思维能力及自主学习能力都能得到提升，能为他们未来的学习和发展奠定良好的基础。因此，在英语课堂中实施分层教学，是促进学生全面发展、提高教学质量的重要途径，值得教师探索和实践。
1 分层教学的概念
分层教学法是在学生的知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。
2 英语课堂中分层教学实践的重要性
2.1 尊重学生个体差异性，实施因材施教
实施分层教学的核心价值在于尊重学生的个体差异性。每位学生在学习中展现出的独特性是显而易见的，这种独特性体现在学习习惯、智力水平、兴趣爱好等方面。而传统教学模式通常忽略个体间的差异性，而采取标准化教材与教学策略，导致部分学生无法跟上学习节奏，进而影响他们的学业成绩。在教学实践中，通过细致地评估学生的能力，采取分层教学策略，有利于确保每位学生都能获得与其能力相匹配的个性化学习方案。
2.2 激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性分层教学能激发学生对学习的热情并调动其参与积极性。在传统教学模式下，部分学生面临学习挑战，原因是教学内容和难度不完全适应他们的个性化需求与能力水平，这会影响他们对英语学习的兴趣。而在分层教学模式下，教师可以依据学生的不同水平调整教学内容和难度，以确保每位学生都能在课堂上找到与自己能力相匹配的学习模式。当学习素材与学生的能力层次相匹配时，他们通常会更热心地投身于课堂互动，积极思考并主动提出问题。这种参与感和成就感能够进一步激发学生的学习兴趣，进而促使他们积极投人英语学习。
2.3提高课堂教学效率与质量
实施分层教学对提升课堂教学效率具有积极作用。实施分层教学法，教师可以针对不同层次学生的个性化需求设计教学任务，这有助于提升课堂教学效率。而教师通过分层教学模式，能够为处于不同认知阶段的学生量身定制教学目标和方案，以确保每位学生均能达到学习目标。
2.4促进学生全面发展与个性化成长
在分层教学模式下，能突破传统知识传授的局限性,调动学生的积极性，对强化学生创新思维具有重要作用。教师可以通过为学生量身定制学习方法，引导学生探索各自的爱好与潜能，以助力他们全面成长。同时，通过分层教学，学生能够在互动学习中掌握合作与分享的技巧，培养团队合作精神。
3 英语课堂中分层教学实践的策略
3.1充分了解学情
一要多维度观察，全面了解学生的学习基础。教师需要全方位了解学生，包括他们在课堂上的表现、课业完成情况、考试分数及参与课外英语活动的积极性等。观察是教师评估学生英语能力的关键手段，能帮助教师了解学生在听力、口语、阅读和写作方面的情况，从而满足他们的学习需求。同时，教师需要重视学生的非智力因素，包括他们的学习驱动力、习惯及个性特征，这些因素在制定分层教学方案中起着至关重要的作用。了解学生的基本情况，有助于教师更精确地对学生进行分层，从面为制定个性化教学方案提供指导。
二要定期测评，动态调整教学层次。定期评估对于精准实施分层教学尤为重要。教师需要采取多元评价方法，包括周期性测验、课题作业和口头表达练习，从而评价学生的英语综合能力。另外，评价结果不只用来判断学生的学业成就，它还是调整教学难度的标准，教师应根据评估结果灵活地将学生分为不同层次，让每位学生均能在适宜的层次中接受挑战并实现进步。通过这种定期评估，能使学生更清晰地了解自己，确立学习目标并明确努力的方向，进而激发他们的学习热情。
3.2制定分层教学目标
第一，关注学生的学习差异，科学划分层次。理解学生的差异性是制定分层教学目标的关键，而教学目标的范围相对广泛，涉及学生的英语知识基础、学习热情、学习习惯及他们的认知能力和理解能力。教师可以通过诊断测验、日常观察、学生自我评价与相互评价等多种方法收集信息，将学生合理地分成不同层次。另外，教师在划分学生学习层次时，不应简单地为学生定性，而要注重层次的流动性，引导学生通过自身努力提升至更高层次。教师可以将学生分成初级、中级和高级三个层次，并根据不同层次学生的需求设置教学目标，以确保每个层次的学生都在其能力范围内接受挑战，进而提高他们的学习质量。
第二，设计针对性教学目标，促进学生个性化发展。在分层教学中，教学目标应体现出层次分明和多样化的特点。针对初级学生，教学重点应放在加强基本词汇和语法学习上，同时提升他们的英语沟通能力;对于已具备一定基础的中级层次学生，教学目标应进一步拓展，包括提高阅读和写作能力，使他们能够用英语完成基础表达和创作;对于那些已达到高级水平的学生，教师则应着重培养他们的批判思维能力，并激励他们参与更复杂的英语学习实践。通过设置差异化学习目标，有利于确保每位学生在符合个人层次的基础上进行学习，从而激励学生实现学习目标，让他们在现有水平基础上获得成长。
3.3 设计分层作业
3.3.1明确分层标准，提高作业针对性
设计分层作业首先要确立分层标准，针对学生所展现的英语能力、理解能力及个性化学习方式，教师需要精心设计分层次教学方案。教学可以通过反思教学过程、评估学生考试成绩、让学生参与自我评价和同伴评价等来完成评估。在明确分层标准后，教师可以根据每位学生的特征布置符合他们需求的作业。针对那些在学习上存在一定困难的学生，作业的侧重点应放在单词和语法训练上;对于那些已经掌握了相应知识的学生，则可以为他们安排更多涉及阅读和写作的练习。这种作业设计方式有利于学生在符合个人能力水平的层次上取得进步。
3.3.2采取多元作业形式，激发学生的学习兴趣设计分层作业时，教师应重视作业形式的多样性，以此激发学生的学习热情。书面练习作为常规作业形式，容易使部分学生感到枯燥，进而缺乏兴趣。所以，构建分层次作业时，教师需要融合不同层次学生的爱好与要求，设计不同的作业。针对那些热爱阅读的学生，教师可以为他们布置阅读英文小说或新闻的作业;而对于那些擅长表达的学生，教师则可以为他们安排口语报告或演讲作业。除此之外，教师还可以借助多媒体和网络资源，创建线上互动作业或将学习任务游戏化。这种多元的作业形式能激发学生的学习热情，提升他们的英语学科核心素养。
3.4优化分层评价
3.4.1 设计差异化评价标准
在分层教学实施过程中，评价标准应体现出多样性，以此满足不同层次学生的学习需求。传统的评价方式通常忽略了学生的差异性，导致部分学生失去兴趣，并丧失学习信心。所以，教师需要针对不同层次的学生，制定具体且可评估的个性化评价标准。对于初级学生，评价重点应集中在学生对基本词汇和句型的熟练度上;对于高级阶段学生，教师则应关注他们对复杂语法的掌握能力，评估他们的阅读理解能力。
3.4.2采用多元评价方式
采用多样评价方法能更全面地展示学生的学业表现，这是完善分层评价体系的关键方式。除了采取传统的笔试测试外，教师还可以融人多种评价方式。例如，通过角色扮演和英语演讲比赛等活动，评估学生的口语能力;通过小组合作项目，培养学生的团队合作精神与实践应用能力。这种综合的评估模式不仅能够激发学生的学习热情，而且有助于从多角度提升他们的英语能力。
3.4.3注重过程性评价与反馈
过程性评价侧重于评价学生在学习过程中的表现、目的是为学生提供即时反馈，以促进他们自我反思和能力提高。实施分层教学法时，教师需要重点跟踪学生的学习进展，通过课堂观察、作业评定、一对一指导等方法，深度探究每位学生的学习情况和其遇到的问题，并在此基础上灵活调整教学计划和评价方法，以满足不同学生的个性化需求。同时，为学生提供明确且具有建设性的评价，可以助力他们明确学习目标，拓展他们的进步空间。针对那些在阅读理解方面存在困难的学生，教师应为其提供阅读技巧辅导，关注他们的阅读进展，并适时给予积极的肯定。这样的过程性评价和反馈机制，能让学生感受到教师的关心和支持，从而促使他们更积极地参与学习。
综上所述，分层教学实践在初中英语课堂中具有重要意义。它不仅尊重学生的个体差异性，有助于实现因材施教的教育理念，还能够激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，提高课堂教学的效率和质量，最终促进学生实现全面发展和个性化成长。所以，教师应积极探索和推广分层教学模式，通过分层设计学习目标，优化分层评价模式，让更多的学生受益。
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摘自：《启迪与智慧》2025年01期
