素质教育是以提高全民族素质为宗旨的教育，是为实现教育方针而制定的目标。 它首先应该是面向全体学生， 其次是让学生全面发展，再次是让学生主动发展。 而长期以来，由于应试教育的束缚， 学校教育普遍存在着学生两极分化的现象，不少学生产生厌学、弃学思想，从而导致中学生的大量流失。 要使每个学生都能成为学习的成功者， 顺利完成学业，就给班主任工作提出了更高的要求。 从多年的班主任工作实践中， 我体会到应抓好以下几项工作。
一、新生入学教育
班级建设的关键时期在于起始阶段，班主任应首先明确告诉学生中学和小学的不同，包括课程设置、思想意识、班级管理方式、学习方法、师生关系等方面的差异，消除学生的茫然感。 其次，班主任应讲述一些成功中学生的事例，告 诉学生应怎样做才能成为一名合格的中学生。 入学第一课会对学生产生极深的印象，甚至会影响学生的一生。
二、组建班委会
一个坚强的班委会是班集体的核心力量，是班主任的得力助手。如何尽快组织一个有群众威信、有组织才能的干部队伍呢？
1. 彼此推荐，自我推荐。 学生每人写一份材料，写清以前是否当过班干部，是否愿意继续当班干部继续为班集体服务，如果想继续担任班干部的话，请举一管理班级事例；没有当过的，是否愿意尝试一下？有意当班干部的，写清想当什么职位的班干部，班长、委员等，并上交述职报告。还要写清：你有哪些特长？你认为谁是最合适的干部人选？写清理由。
2. 召开“假如我是班长”的主题班会，要求学生展开想象，描绘一个班级管理蓝图，向同学们宣讲自己的设想。这样，一些有领导欲望、有才华、 有组织能力的学生率先登上讲台，亮明自己的观点、想法。 如果哪位学生的设想得到大多数学生的认可，这位学生自然成为班级工作管理者。
三、制定班级日常行为规范、奋斗目标及班训
召开主题班会 “怎样成为一名优秀学生”及“你心目中的班级形象”。 学生分组讨论，讨论结果由各组长形成文字， 最后班委会汇总，通过本班日常行为规范、 奋斗目标及班训，书写于教室后黑板上，严格执行。
四、分组轮流值日制
当代中学生自我意识强烈、 渴望参与，渴望提高自身素质。针对这一特点，我采取了“分组轮流值日制”， 即学生每 8-10 人为一组，每人一周，轮流值日，负责本组纪律、学习，将情况记录在册，周末班委会汇总，写出内容纪要及评论，周一交班主任，利用周会通报全班。这样做的结果增强了学生的集体主义精神、责任感及自我约束能力。
五、定期召开家长座谈会
学校教育与家庭教育应该取得一致性，定期召开家长座谈会，便于及时、全面了解学生各方面的情况，掌握学生思想动向，发现不良苗头及时解决，引导学生走出误区，防患于未然，避免事故发生。
六、抓好后进生转化
后进生表现多种多样，但他们有一个共同性和两个特点。一个共性：即幼稚无知。两个心理特点：一是自卑感比较严重，这是自尊心被扭曲了的一种变态心理；二是惰性抑制上进心长期的自由放任、自由散漫，使他们逐渐变成了意志薄弱者，自控能力差，很难做到严格要求自己。因此，后进生常常受到教师的冷遇、同学的歧视、家长的虐待。 他们所得到的待遇是很不公平的。 久而久之，这一些后进生就会对教师、同学、家长产生对立情绪，自暴自弃，破罐子破摔，甚至玩世不恭，经常做出破坏性的举动。 为了激发每个学生的上进心与求知欲，更为了使一些后进生、有劣迹的学生一入学能有一个崭新的面貌， 入学伊始我就告诉学生，这是一个新的起点，过去的所作所为已成为历史，中学的你是从今天开始书写的。 除了正面教育外， 新生入学两周内我还通过各种方式，如学生座谈、观察、家访等，了解每个学生的特点、表现，对症下药。
七、情感教育贯彻始终
教师在学习上、纪律上严格要求，完善各项班风班纪的过程， 情感教育要贯彻始终，动之以情、晓之以理、导之以行，是赢得学生信赖与敬重的源泉。 在日常生活中，教师还要多与学生交心，多关心和帮助学生，力求成为他们的知心朋友，让学生对教师产生信赖感。这样，学生有什么困惑会主动向教师倾诉，便于教师及时疏导、教育。同时在日常行为中，由于良好的师生关系， 学生都会极力抵制自己的弱点，尽力展现好的一面， 即使偶然做点出格的事，也会主动向教师承认错误。
总之，在实施素质教育的今天，班主任应兼有严父、慈母与知心朋友三重角色。 严格的纪律约束与真挚的情感紧密结合， 融理智、情感与纪律为一体，建设一个和谐、活泼的班集体。教师公正坦诚，学生畅所欲言，集中全班智慧，搞好班级建设，这样做要远远胜于班主任一言堂的效果。
摘自：《 学周刊》2016年07期
