在与学生的相处中，不是以一种居高临下的态度对待学生 ，而是注重师生人格的平等，同时利用自己的年龄优势，融入到学生中去，虽然少了一份教师的威严，但是多了一份师生之间的亲切，拉近了与学生的距离，使得班主任工作有序的开展。班级的活动中少了一份老师的专制，多了一份学生的民主，让每个人都有主人的感觉，培养他们将班级视为家庭的意识，也让他们能够感受到老师对于他们的尊重。在工作中，利用自己的人格魅力去教育和感化学生，让他们沐浴在人性的阳光中，感受到温暖与可贵。在他们的眼中，我不仅是一名老师，同时也是他们信任的好朋友、大姐姐，能够及时给予他们帮助和指导，能够和他们促膝长谈，能够分担他们的烦恼，能够和他们一起放声大笑……。下面通过一些活动的设计和开展谈谈自己的体会。
一、 开展有意义的学生活动，注重发挥学生的主体性地位，引导学生的发展
1、开展“寻找优缺点、正确认识自我”的活动
“每位学生都是一颗钻石，只不过有些正在闪光，有些因为暂时
的一些灰尘而没有绽放出他应有的光芒，这就需要我们帮他擦去灰尘，让每颗都能发光”。利用这样的一个教育理念精心设计活动，注重学生的自主发展。例如，在全班同学中开展寻找优缺点的活动：让学生结合自身相互寻找优缺点，将其中的5个优点写在所画的手形上的5个手指中，同时在手心写下一个本学期下定决心需要改正的缺点，一个学期换一张，放在自己的成长记录里面。通过这个活动，有些平时表现较差的同学对于他人给他指出的优点感到十分的惊讶，说道：“原来我也有这么多的优点啊！”，这让学生重新认识了自己，树立了一定的信心。这也让同学对于彼此有了更多的了解，充分认识到自己的优缺点，同时，通过这个活动，既能让同学们继续发扬他们的优点，又能在同学的相互监督下尽自己的力去改正身上的缺点。
2、建立榜样栏
进入初一，为了给学生营造一个健康向上的氛围，也为了鼓励同学们挖掘身边学生的闪光点，激发学生学会赞赏他人。平时除了利用一些名人榜样对学生进行教育之外，特开设了一个榜样栏，利用学生身边的例子作为学习的榜样，用身边的人、身边的事使学生们收到教育，这样的形式让他们会容易接受和产生共鸣，并且也能够督促自己加入这个行列。通过班级信息员的协助，只要班中一有好人好事，就会展示在教室的榜样栏里，对榜样者是一种表扬和鼓励，对于其他学生也是一种很好的正面引导。有些后进生虽然在学习上处于班级的后面，但是他们通过努力使自己的名字出现在了这个榜样栏中，引来了老师和同学们的关注和赞许的目光，这也让他们认识到了自己的价值。这个活动的开展使得班级的氛围处于一种良性循环，不断的有好人好事涌现出来，同学之间互帮互助的氛围也更浓了。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的观点已经深入同学的心中。
3、 学生结成互帮互助的合作学习形式。
为了要充分体现学生的主体性地位，体现学生的主动性和能动性，我们在班级开展了由学习和各方面表现较好的学生和后进的同学结成帮困对子，在行为习惯上和学习上帮助那些学生，让他们感受到班级温暖的同时，也能够及时的接受大家的督促和帮助，带领他们共同进步，有能力帮助后进生的同学在帮助的同时，也是对自己的一种磨练和挑战，在帮助的过程中，大家还经常坐在一起谈谈工作的进程及遇到的问题，用大家的智慧来解决问题，这样很多问题也就不会那么难处理了。通过这个活动的实施。双方都觉得受益非浅，同时也提升了学习氛围，增添了班级的凝聚力。
4、开展有声有色的雏鹰小队活动，体现学生的主体地位
班级的雏鹰小队活动更是搞的有声有色，不管是平时还是在假期，班里的雏鹰小队都能在各小队长的带领下有计划有组织的开展各种活动，并且把争章结果显示在争章栏里。此外，在各种纪念日子里能够开展一些有意义的活动，例如这次学雷锋活动，各个雏鹰小队开展了根据学校的要求开展了一系列的活动，受到学校
5、 值日班长轮换制
为了进一步体现出学生的主体性地位，也为了更好的培养学生的责任心意识，在全班的范围里实行值日班长轮换制，为了给每一位学生都能有做值日班长的体验，挖掘他们的潜能，培养他们的责任心，同时，也能够让每个学生都能体会到做班干部的不容易，这个活动要求值日班长完成一天的工作任务外，每天结束放学之前要做点评，向全班汇报一天的情况，并且能够提出一些自己的想法或建议，以使今后班级的工作能够做的更好。在值日班长轮换制实施中，
6、提升班级凝聚力的活动设计（略）
二、走进学生的生活世界和心灵世界，促进学生的品德发展。
著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拔动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我们讲的话发生共鸣，我们自身就需要同孩子的心弦对准音调。”可见，作为一名教师，只有善于捕捉教育时机，随时让自己的心对准孩子的心弦，才能真正达到教育孩子的目的。老师要担起心理老师的角色，平时经常与学生沟通、交流，了解学生，进而对他们进行正确的引导。另外，启用“心情交流本”，和学生进行心的交流，通过语言文字的交流，对于学生的学习、生活、心理进行精心辅导，适时的给予激励，和他们成为真正的知心朋友，和他们拥有一些秘密。“心情交流本”在老师和学生之间架起了一坐沟通的桥梁。
我国近代教育家夏丐尊认为：教育上的水是什么？就是情，就是爱，教育没有了情爱就成了没水的池。我们对于学生的教育就是一种情感的投入。在对待学生的过程中，有的时候不仅要学会倾听，还要学会宽容、注重言传身教、创设一定的情景（举例略）。
