新背景

新数学课程标准：数学课堂应＂以人的发展为目标，关注学生的可持续发展＂。

课堂教学应＂能促进有效学习的进行，使学生对知识的真正理解（自主建构）和个性化发展成为可能。

评价学生的数学学习应＂关注学生学习的全过程，关注做数学中的数学思维＂。

 

我的认识

课堂教学设计是课堂教学的蓝图，是落实教学理念的方案，是提高课堂教学效率、促进学生全面发展的前提和保证。课堂教学设计反映着教师的教育理念和教学策略，反映着教师教学的轨迹。

在实施数学新课程的今天，课堂教学设计如何改变传统的教育理念，依据数学课程标准，创造性地使用教材，恰当地选择教学方式和方法，有效地提高学生素质，这已成为我们每一位数学教师关注的热点。

 

我的实践

今年五月，区数学研讨班结束前夕，安排六节展示课，经过初赛我很荣幸成为六位老师中的一位。今年上半年我任教初三年级，又是两考合一的第一年，面对即将奔赴学业考试的考生们，这样的复习课如何教学设计？如何实施课堂教学？这对我来说是面临的新课题，从一次次构思、设想，从一份份教案、课件，犹如刚学步时孩童不稳的步履。为引领我们上好课，特级教师邵老师为我们上教学示范课，教研员卞老师带我们去外区学校听课，指导老师童校长一次又一次帮我备课。四月下旬，正值初三学生推优、水平考、填写志愿的关键时刻，兼任年级工作的我，此时真的十分忙碌。第一次在园南中学试讲，陈永明教授、指导老师、教研组长及园南的老师们都来听课，但很遗憾我没有成功，没有达到预期的教学目的和教学效果，大家帮助我分析失败的成因，存在的主要问题是：题目编排语句不严密，上课内容贪多、贪全，使该讲的地方没有讲透，没有讲到位，没有给学生充分思考的时间和余地。

 

一一审视这堂课的教学全过程，我带着遗憾、带着疲惫，更带着痛苦，推到重来，进入新一轮的备课。陈老师要求我备详案，把老师在课堂上表述的每一语句逐一推敲，把数学思想渗透在每一个教学环节上。第二次在学校试讲，基本达到教学目标和要求，但课堂教学仅停留在关注教学设计和教案上还远远不够，它是师生两个主体知识互动、情感互动、思维碰撞的过程。这样一来，我备课更细了，备教案更要备学生，通过创设问题情景，让学生用原有的知识和经验处理新的任务，构建他们自己认可的意义；让学生用自己的体验、用自己的思维方式再创造新的数学方法，培养他们敢于质疑、善于思考、勇于超越的精神，把课堂的自动权真正还给学生。

本节课的课题是：二次函数复习。

本节课的教学手段是：(1)选取典型的例题；(2)以一个题为基础，进行多种变式；(3)对每个例题进行方法上的点评。

本节课的教学方法是：(1)以讲授为主，适当进行师生互动；(2)以有意义的接受学习为主，适当进行探索研究。

 

课后专家们进行了评课。教研员史老师、位育中学赵校长、市教研室王老师进行了点评，学员们在《徐汇教育网》数学平台进行了切磋和交流，大家对我的课给予鼓励和肯定，并提出建议。通过对自己教学过程中行为的审视和分析，看到自己在教学实践中的成功与不足、精彩与失败，使自己在反思中改进，在反思中走向成功。

 

一堂公开课，凝聚着带教老师的心血，虽然站在三尺讲台前上课的是一位老师，但在她的身后，有一个支持、帮助她的集体。一堂公开课，从设计、备课、上课到反思，每一个教学环节，记载着老师成长的足迹。（在这里我要感谢我的指导老师—童校长、感谢数学教研组长吴老师、感谢数学教研组的同仁们）

 

我的感悟

感悟1通过这堂公开课的教学全过程，我有机会零距离接触名师，他们对教学的严谨，对每一细节的关注，对每一个用词的讲究，我学到很多收获匪浅。在教学过程中我看到自己的不足，感到自己底子的单薄，我真正感到，教学基本功的培养是一个长期的、持久的过程。

感悟2教学有法，但无定法，贵在得法。教学设计的最终目的是为了实现课堂教学目标，所有的教学内容的确定、教学策略的选择、教学媒体的选定、教学情境的创设及课堂教学结构的安排，都必须注重实效，注重我们学生的实际情况，注重学生的个体差异。

感悟3教学是一个连续的、不断改进和提高的动态过程，教学设计不仅是课前的构思，而且在课后应不断地补充，使教学设计在教学实践中展现，在教学过程、情境中融会，在教学之后的反思中完善。

感悟4古人云：授之以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则一生受用无穷。一堂课不仅让学生学会某个知识点，而更应该是一个创新思维的起点，数学思想方法的培养，不仅教给学生的一种技能，更有助于学生对数学的认识和理解。

 

结束语

我一位普通教师的成长，如果有滴答成绩的话，那是长桥对我的培养，是学校给予我发展的平台和机遇。我身切感受到教师专业化发展是一个终身学习过程，是一个不断解决问题的过程，是不断成熟、不断提升、不断创新的过程。

记得有人说过，＂教学永远是一门遗憾的艺术＂。其实，面对新课程标准的课堂教学也不例外。任何一堂课，当你课后反思的时候，总会觉得有一些不足和遗憾。而这正是你的教学艺术水平在不断解决不足和遗憾的过程中得到了提升。只要我们真挚追求、不懈努力，认真研究和解决好存在的问题，教学业务水平一定会不断提高，在二期课改中一定能成为一名出色的教师。