| 主 题 | 题 名 | 作 者 | 文献来源 | 年 | 期 | 页 |
| 教学论坛 | “学术竞赛思维”在高中物理教学中的应用 | 李沐东等 | 物理教学 | 2022 | 1 | 5 |
| 基于PASCO系统和情境化虚拟实验促进学生对运动图象的科学理解-以港版物理教材“直线运动的图象” | 林炎龙 陈少雅 | 物理教学 | 2022 | 1 | 9 |
| 如何看待高中物理教科书中概念表征的科学性问题 | 黄艳萍等 | 物理教学 | 2022 | 1 | 14 |
| 力学问题的几何化归-以“平行四边形定则的形成”研究为例 | 王光宇 | 物理教学 | 2022 | 1 | 17 |
| 猜想建模求证质疑 提升学生核心素养 | 黄镇宇 | 物理教学 | 2022 | 2 | 2 |
| 真实情境下的闭合电路欧姆定律教学 | 罗春春 | 物理教学 | 2022 | 2 | 6 |
| 拆分与延伸 助力科学思维升华-记一道摩擦力突变题目的纠错与探讨 | 赵书海 闫孟泽 | 物理教学 | 2022 | 2 | 10 |
| 指向核心素养的概念教学：问题与对策 | 汤家合 | 物理教学 | 2022 | 2 | 12 |
| 培养学生科学思维教学方法初探-以“机械运动”教学为例 | 王 竑 | 物理教学 | 2022 | 2 | 16 |
| 从“位移-时间”到“位置-时间”图象的优化-读新教材有感 | 阙志武 | 物理教学 | 2022 | 2 | 20 |
| 基于项目式学习的教学设计-以“圆周运动”教学为例 | 王秀英等 | 物理教学 | 2022 | 3 | 2 |
| 体验式教学下“晾衣架”模型的教学研究 | 周伟波 宣文涛 | 物理教学 | 2022 | 3 | 6 |
| “物理观念”及其教学刍议-基于国际科学教育的视角 | 韩泽宇等 | 物理教学 | 2022 | 3 | 9 |
| 高阶思维能力培养，问什么 | 李树祥 | 物理教学 | 2022 | 3 | 13 |
| 用四阶测试卷诊断高三学生摩擦力迷思概念 | 陈 欣等 | 物理教学 | 2022 | 3 | 17 |
| 以项目式学习落实物理核心素养的教学设计-以“电磁感应现象及应用”教学为例 | 夏煜明 罗世洪 | 物理教学 | 2022 | 3 | 21 |
| “双减”政策下物理学科作业设计的一些思考 | 蒋炜波 赵 坚 | 物理教学 | 2022 | 4 | 2 |
| 优化问题设计 培养物理学科核心素养 | 翟 爽 侯 恕 | 物理教学 | 2022 | 4 | 6 |
| 高中物理解决联系实际问题的思维策略初探 | 魏 华 | 物理教学 | 2022 | 4 | 9 |
| 核心素养导向的高中物理教学设计-以“动量定理”教学为例 | 张 健等 | 物理教学 | 2022 | 4 | 14 |
| 深度学习观点下的物理情境教育-以“交变电流”教学为例 | 周志扬 | 物理教学 | 2022 | 4 | 18 |
| 指向深度学习的新教材二次开发和创新使用-以人教版高中物理教科书为例 | 李春来 | 物理教学 | 2022 | 5 | 6 |
| 对新教材中“机械能守恒定律”的教学探讨 | 孙铁斌等 | 物理教学 | 2022 | 5 | 9 |
| 基于整合的进阶式高中物理教学设计-以“加速度”教学为例 | 吴昌洪等 | 物理教学 | 2022 | 5 | 11 |
| “光的全发射与光纤技术”教学的创新设计 | 李琪琪等 | 物理教学 | 2022 | 5 | 16 |
| 从科学本质的视角解读物理学科核心素养 | 蔡铁权 谢佳莹 | 物理教学 | 2022 | 6 | 2 |
| 在发现和解决物理问题中培养创新思维 | 叶晟波 方润根 | 物理教学 | 2022 | 6 | 7 |
| 基于新课标 面对新教材 | 吴 俊 | 物理教学 | 2022 | 6 | 12 |
| 物理教学融入 STEAM教育：物理- STEAM课程教学模式的构建 | 刘健智 胡惠琪 | 物理教学 | 2022 | 6 | 15 |
| 遵循学习路径 培育核心素养-以“简谐运动”教学设计为例 | 谭国锋 梁 旭 | 物理教学 | 2022 | 6 | 20 |
| 基于CIA模型培养科学论证能力的实践 | 周 佳 | 物理教学 | 2022 | 6 | 24 |
| 初中园地 | “规定动作”背后的素养缺位-中考物理电学实验操作举隅 | 张杨敏 周晓松 | 物理教学 | 2022 | 1 | 29 |
| 莫以问题新旧论英雄 只管方法多样助思维-以比较油量表示数大小的多种思维方法为例 | 高晓勇 | 物理教学 | 2022 | 1 | 33 |
| 以化归思想促思维进阶-基于学习进阶的“等效替代法”测电阻教学实践与反思 | 卢义刚 张兴安 | 物理教学 | 2022 | 1 | 36 |
| 支架教学模式在初中物理试卷讲评课中的应用 | 惠恩玲 | 物理教学 | 2022 | 2 | 33 |
| 核心素养导向下的初中物理创新实验教学设计-以“大气压强”实验教学为例 | 王想敏 | 物理教学 | 2022 | 2 | 38 |
| 从中考试题分析 看思维考查指向 | 康健平 李子明 | 物理教学 | 2022 | 2 | 41 |
| 运用支架策略 突破教学难点-以“估测大气压的值”教学为例 | 葛汉洪 | 物理教学 | 2022 | 3 | 36 |
| 物理教学中指向核心素养的真实情境创设 | 马丽娜 | 物理教学 | 2022 | 3 | 40 |
| 真情境 真问题 真解决-一“欧姆定律”的复习为例 | 贲可敬等 | 物理教学 | 2022 | 3 | 44 |
| 基于新发展理念的闯关型模式课堂教学研究-以“压强”教学为例 | 徐 宁等 | 物理教学 | 2022 | 4 | 32 |
| 基于深度学习的初中原始物理问题教学实践研究 | 李来喜 | 物理教学 | 2022 | 4 | 37 |
| 以实验探究命题考查科学思维的策略与启示-以北京中考物理命题为例 | 蒋炜波 | 物理教学 | 2022 | 5 | 30 |
| 初中物理学科德育渗透“三化”策略 | 王 雄 | 物理教学 | 2022 | 5 | 34 |
| 例谈在初中物理探究实验中培养学生物理思维 | 刘丹红 冯 爽 | 物理教学 | 2022 | 5 | 37 |
| 基于问题解决模式的思维发展型中考物理单元复习-一“磁现象”复习课为例 | 蒋炜波 | 物理教学 | 2022 | 6 | 35 |
| 指向学科育人的初中物理实践活动-以“液体密度秤的制作与应用”活动为例 | 翟应品等 | 物理教学 | 2022 | 6 | 39 |
