| 主题 | 题名 | 作者 | 文献来源 | 年 | 期 | 页 |
| 教学论坛 | 试论“科学思维”素养的实质与教学实现-以问题解决的视角为例 | 陈 刚 刘金梅 | 物理教学 | 2021 | 7 | 7 |
| 法拉第圆盘发电机原理探索的比较与教学实践-基于科学思维培养的视角 | 朱海英 陈东晓 | 物理教学 | 2021 | 7 | 13 |
| 逻辑思维链在物理概念建立过程中的应用-一次师范生讲课比赛后的反思 | 王 强 | 物理教学 | 2021 | 7 | 16 |
| 安培力做功与回路中电热的关系-基于学习进阶的整体教学设计 | 杨国平 朱时妙 | 物理教学 | 2021 | 7 | 19 |
| “说”出智慧 “题”炼精华-以说题的物理专题教研活动为例 | 裴兆洋 | 物理教学 | 2021 | 7 | 22 |
| 定量分析物理课堂教学结构 | 付馨媛 | 物理教学 | 2021 | 7 | 16 |
| 试论“科学研究”素养的实质与教学实现-问题解决的视角 | 陈 刚 | 物理教学 | 2021 | 8 | 2 |
| 论包络线在物理学中的应用 | 宋辉武 韩 溥 | 物理教学 | 2021 | 8 | 8 |
| 国内物理观念研究内容的综述和思考 | 彭钰嵋 王笑君 | 物理教学 | 2021 | 8 | 11 |
| 注重学习过程 聚焦科学思维-高中物理教学中发展科学思维的实践探索 | 陆 军 | 物理教学 | 2021 | 8 | 16 |
| 现代物理学成就与物理课程改革-从21世纪诺贝尔物理学奖成果谈起 | 蔡铁权 谢佳莹 | 物理教学 | 2021 | 9 | 2 |
| 试论“科学态度和责任”素养的实质以及培养 | 陈 刚 刘金梅 | 物理教学 | 2021 | 9 | 8 |
| 试论高中物理教学的育人价值 | 陈孝杰 | 物理教学 | 2021 | 9 | 13 |
| 对物体可看作质点条件的思考 | 林广强等 | 物理教学 | 2021 | 9 | 16 |
| 基于深度学习的高中物理复习教学策略-以“平抛运动”的复习为例 | 赵顺法 | 物理教学 | 2021 | 9 | 19 |
| 基于科学思维的综合单元教学设计 | 方道余 | 物理教学 | 2021 | 9 | 23 |
| 物理教学中科学思维发展层级模型的构建初探 | 蒋炜波 | 物理教学 | 2021 | 10 | 5 |
| 素养视域下实际问题解决的难点分析和解决策略 | 齐国元 | 物理教学 | 2021 | 10 | 10 |
| 以“天问一号”为载体 提高学生的核心素养 | 金邦建 | 物理教学 | 2021 | 10 | 14 |
| 物理课堂实施“三全育人”的探索 | 盛 颖 李 燕 | 物理教学 | 2021 | 10 | 17 |
| 谈物理教学中科学思维的有效互动 | 方道余 | 物理教学 | 2021 | 10 | 20 |
| 深耕学科价值 引航物理情怀-以高中物理绪论课为例 | 张丽萍等 | 物理教学 | 2021 | 10 | 22 |
| 科学教学中的跨学科概念-以模式为例 | 汤晨毅 | 物理教学 | 2021 | 10 | 27 |
| 指向素养目标的情境驱动式教学探究 | 陈东晓 陈爱文 | 物理教学 | 2021 | 11 | 2 |
| 基于核心素养的加速度教学设计对比研究 | 沈蓓迪 | 物理教学 | 2021 | 11 | 6 |
| “新思维具象图”在物理复习课中的创作研究 | 邵邦武 | 物理教学 | 2021 | 11 | 11 |
| 走向深度学习的“新学异”课堂-以“万有引力定律”教学为例 | 翁鹏飞 | 物理教学 | 2021 | 11 | 14 |
| 从认知心理学视角对物理教材插图的研究-以“动量守恒定律”教学为例 | 白 欣 王笑君 | 物理教学 | 2021 | 11 | 18 |
| 普通高中物理学科核心素养研究现状及趋势研究-基于《物理教学》期刊论文（2015-2020年）的内容 | 杨帆凡等 | 物理教学 | 2021 | 12 | 5 |
| 在高中物理课堂显化臻美思维 | 白 欣 王笑君 | 物理教学 | 2021 | 12 | 8 |
| 大概念统摄下的高中物理单元教学设计与实践-一“牛顿运动定律”教学为例 | 戴小民 | 物理教学 | 2021 | 12 | 10 |
| “原子的核式结构模型”教学设计 | 张建国 | 物理教学 | 2021 | 12 | 14 |
| 初中园地 | “分层评价”对初中物理课堂教学的启发-基于浙江省2020年学业水平考试科学开发题的研究 | 葛元钟 | 物理教学 | 2021 | 7 | 40 |
| 物理长作业：科学思维能力的催化剂 | 毛金华 | 物理教学 | 2021 | 7 | 44 |
| 初中物理命题中发挥情境的价值功能 | 费志明 | 物理教学 | 2021 | 7 | 48 |
| 基于概念模型建构的初中光学主题复习 | 孟湘莲 | 物理教学 | 2021 | 8 | 41 |
| 指向科学本质的实验活动教学对比研究-以“声音的产生和传播”教学为例 | 余不易 | 物理教学 | 2021 | 8 | 44 |
| 物理文化视角下引言课教学的思考与实践-以引言课教学为例 | 任巧英 | 物理教学 | 2021 | 8 | 47 |
| 习题教学四部曲 让方法“带得走”-以“间接法测电阻”教学为例 | 何季军 | 物理教学 | 2021 | 9 | 37 |
| 核心素养导向下的“光的反射”教学设计 | 蒋炜波 | 物理教学 | 2021 | 9 | 39 |
| 再议内能与温度的关系-兼谈初中物理“阶段性结论”的表述方式 | 孟 岩 | 物理教学 | 2021 | 9 | 43 |
| 要让学生经历完整的科学探究过程-对“牛顿第一定律”教学的思考 | 董 耀等 | 物理教学 | 2021 | 10 | 47 |
| 初中物理教材“分子动理论”的比较与思考 | 热孜宛古丽·托合提等 | 物理教学 | 2021 | 10 | 50 |
| 小实验 大智慧-南京市中考物理小实验专题系列命题赏析 | 黄 杰 | 物理教学 | 2021 | 11 | 39 |
| 初中物理实验常用的十种方法 | 王 雄 | 物理教学 | 2021 | 11 | 42 |
| 优化教学路径 发展核心素养-一“阿基米德原理”的额教学为例 | 任少锋 | 物理教学 | 2021 | 12 | 37 |
| “构建模型”在中考物理习题复习课中的应用-以“串联电路之变化量专题”复习为例 | 张 玲 | 物理教学 | 2021 | 12 | 40 |
