新的课程改革积极倡导提高课堂教学效率，构建高效的课堂教学。多数的教师都在努力地探索创新， 积极构建高效的课堂教学方法。 现在教学中倡导的是自主、合作、探究的教学模式。学生是学习的主体，是课堂学习的主人，教师是课堂教学的组织者和引导者。在教学过程中， 教师要充分发挥学生的主体地位，最大限度地调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主观能动性，使学生在学习知识、感受知识的同时，有所发现，有所创新，学会正确的学习方法，提高学生各方面的能力。过去教师普遍应用的是 “满堂灌”“填鸭式”的教学，教师在课堂上滔滔不绝地讲，学生在下面昏昏欲睡地听， 学生被动地接受知识，学习的积极性低下。造成这种情况的主要原因就是教师的教学方法不够新鲜有趣，调动不了学生的学习积极性， 学生感受不到学习的乐趣，不能真正地、全身心地进入到学习中去，教学效率低下。如果教师的课堂教学生动有趣，吸引了学生，那么学生学习的积极性就会特别高涨，学生从学习中感受到了快乐，这样不仅整个课堂气氛特别和谐、轻松愉快，同时还会收到事半功倍的教学效果。所以说，提高课堂教学效率，激发学生的学习积极性，是一个很关键的问题。 那么究竟怎样搞好我们的语文教学，创建和谐高效的课堂教学呢？我相信大多数教师也都为这个问题探索、摸索了很久， 下面我就结合自己多年以来在小学语文课堂上的教学经验， 总结如下几点看法和意见，和大家共同探讨交流一下，希望大家从中有所收获，我们共同提高、共同进步。

    一、充分发挥学生的主体作用

    新课程标准一再强调， 学生是学习的主人，是课堂的主体，教师只是课堂的组织者和引导者，教师要充分发挥学生的主体作用。不能再像以前一样，教师是整个课堂的主宰，学生只是课堂的附属品， 学生只是被动地接受知识， 教师在课堂上具有绝对的权威和至高无上的地位。在新的教育教学理念下，我们要抛弃过去那种教学模式， 教师应该把课堂还给学生，整个课堂应该是师生互动的舞台，而不是教师一味地讲，学生被动地听，教师应该敢于放手，把学习的时间、空间还给学生，让学生自主探究、自主学习，积极主动地参与知识的获得过程， 这样学生对得到的知识不但理解得更加深刻，而且会记忆得特别牢固，教学效率也相应地会大大地提高。比如：在教学《田忌赛马》一课时，我就先让学生自主学习，交流学习心得、体会与发现，学生很快就了解了课文的大致内容， 读懂了是谁和谁进行赛马，一共比赛了几次，每次比赛的结果怎样，是谁取得了最终的胜利， 是谁的主意使田忌获得了胜利，他出了一个什么主意，用什么方法取得了最终的胜利等等。 接着我对学生进行适时的引导， 为什么调换马的顺序就能取得胜利？齐威王的马比田忌的马快不了多少，怎样理解？到底快了多少？这些问题让学生小组讨论交流，在讨论中学生逐步明白，快不了多少是说田忌的上等马虽然比不过齐王的上等马，但却比他的中等马要快。而田忌的中等马虽然比不上齐王的中等马， 但却比齐王的下等马要快， 这就是课文里所说的齐王的马比田忌的马快不了多少。那么我再进行引导，田忌是怎么知道这些的呢？ 学生很快就会找出答案，原来是在第一场比赛时，孙膑在旁边观看就看出来了。 这样学生对文章人物也有了较为准确客观的评价， 明白了之所以孙膑想出那样的好办法，这都是孙膑认真观察、认真分析，善于动脑思考的结果。这对学生以后对待学习生活中处理事情的方法也有很大的帮助，使学生明白了善于观察、善于分析、善于动脑思考的重要性。

    二、创设良好的学习氛围，提高学习效率教师要给学生创造宽松、 和谐的课堂学习氛围，

    学生在这样良好的课堂氛围中，全身心得到放松， 心情愉悦， 学习起来轻松而愉快。创设良好的教学氛围首先是要建立民主、平等的师生关系， 在课堂上教师和学生不能再是领导与被领导的关系， 而应该是学习的伙伴、合作者，教师应该做学生学习路上的知心朋友。 这就要求教师要重视和学生之间感情的交流，教师的语言要和蔼可亲，动作神态都要让学生感到可亲温暖， 所谓亲其师才能信其道，就是这个道理，这样不仅可以激发学生的求知欲，还能让学生在和谐、融洽的氛围中获得学习的愉悦感。 同时教师要适时地鼓励学生，俗话说得好：“好孩子都是夸大的。 ”教师一定要注重鼓励的作用， 鼓励可以增加学生的自信、勇气，学生学习的积极性也会相应地提高。

    三、鼓励学生大胆质疑

    学生有疑问，才有学习的动力。课堂上教师要多鼓励学生大胆地质疑， 这也是学生进行思考的前提，学生只有真正去思考了，才会有疑问。 小学语文教学中， 尤其是阅读教学中， 教师要积极引导学生发现问题、 提出问题，而后解决问题。学生如果对所学内容产生疑问了，那么说明他在认真积极地思考了，注重学生质疑能力的培养也是开阔学生思维，发展学生智力的一个重要因素。 教师要尊重每一个学生， 对学生提出的问题要有耐心地去解答， 有时一些学生提出的一些问题比较简单，教师不可以批评学生，否则的话会大大挫伤学生的积极性， 学生以后就不敢再提出问题了。对于一些较为简单的问题，可以让学生通过自己去解决，对于比较有争议的、难度比较大的问题教师帮助学生解决。

    四、师生交流，调动学生的主动性

    在真正高效的语文课堂教学上， 学生的参与程度是很高的。 一些有经验的教师非常注意调动学生学习的积极性和主动性， 引导并教会学生独立思考， 引导并教会学生质疑问难，引导并鼓励学生发表个人见解。他们会积极参与教学的每个环节， 热烈响应教师的每个要求。 而且他们对教学的每个环节都充满了好奇和兴趣， 教师可以引导他们参与到教学设计之中来。 建立在师生交流基础上的教学是高效的。

    总之， 在新时代的教育教学环境和新的教育理论的指导下，教师首先要转变观念，更新认识， 不断提高自身的综合素养， 大胆探索，勇于实践，灵活运用多种教学方法，引导学生在实践中学习，建立平等、民主的课堂教学环境， 让学生在轻松愉快的氛围中学会知识， 科学的教学方法有利于培养学生各方面的能力，有效地提高教学效率。小学语文是其他各门学科学习的基础， 它在学生的整个学习活动中占有举足轻重的地位， 学好语文有利于其他学科的学习与进步。 让我们继续探索，努力实践，为创造和谐高效的语文课堂教学而努力奋斗吧！

                   摘自：《学周刊》2014年第3期