课堂教学模式指教师在课堂上进行教学活动的方法,即孔子的“因材施教”。课堂教学模式涉及课堂教学结构及课堂活动的内容。课堂教学结构设计合理与否,直接影响课堂教学质量的高低。结构完美、布局合理的课堂教学,可以增强课堂教学的艺术魅力,提高教学质量。在课堂教学环境中,学生的思维状态呈现三个阶段的变化模式,即思维水平逐渐集中阶段、思维水平最佳阶段和思维水平逐渐下降阶段。根据学生思维的特点,我们可以将课堂教学模式进行如下设计。
一、课堂教学模式的设计
教学模式是指在一定的教学思想指导下,围绕着教学活动中的某一主题,形成相对稳定的、系统化和理论化的教学模型。完整的教学模式包括教学指导思想、课堂主题、教学目标、课堂操作程序和教学策略等。
1.启发式
所谓启发式教学模式指:根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律,运用各种教学手段,采用启发诱导办法传授知识、培养能力,使学生积极主动地学习,以促进身心发展。启发式教学不仅是教学方法,更是一种教学思想、教学原则。通过教师提问,学生根据自己的经验,对教师提出的问题进行回答、判断、分析、归纳、总结。这样可以达到发散学生的思维,激发学生的思考,从而使学生的知识融会贯通,进而把转化知识,最终把具体知识转化为解决实际问题的能力的目的。
2.答疑式
答疑式教学模式是在教师的指导下,学生自己独立进行学习,而教师则给与解决疑问的模式。这种教学模式能够培养学生的独立思考能力,以及独立动手的能力。这种教学方法有助于培养学生的自主学习能力。
3.合作式
合作式教学模式是通过把学生分成若干小组的形式,组织学生进行课堂学习的一种方法和策略。合作式有利于发展学生个体思维能力和动手技能,促进学生之间的沟通能力的发展,让学生更加懂得彼此包容的重要性,培养学生的团队精神,提高学生的学习成绩。
4.探究式
探究式教学模式是以问题解决为中心的,给与学生一定的时间独立解决某一个问题的教学模式。它注重学生的独立活动,着眼于学生思维能力的培养。
二、课堂教学结构设计
1.设计教学导课
好的导课,如高手对弈,第一招就为全面胜利铺垫基础,有一石激起千层浪之妙;又如钢琴家演奏,发出的第一个音符就悦耳动听,给人一种激情夺魄的艺术享受。因此,在导课的设计中讲求的是用独特的方法来吸引学生的注意力。如在教学Some strategies for Learning English这一课时,我这样设计导语:“In every non-English country,almost everyone wants to learn English well,when you learn English,what kind of method do you like to use?Do you want to share it with our classmates?”同学们都有自己的学习方法,也愿意说出各自的学习方法,这样就调动起了学生的积极性,使学生很快融入教学中。
2.设计教学高潮
课堂教学高潮在教学中起着不可忽视的作用。如果缺少课堂教学高潮,则教学的重点与难点将难以突破,课堂气氛也将难以调动。课堂教学高潮是指给学生留下最深刻鲜明的印象并得到学生最富于感情反应的时刻,这时师生双方的积极性达到最佳配合状态。学生也表现出强烈的创造激情和旺盛的求知欲望。例如,在学习The Sampler这篇课文时,文中提到了由一位老者每天都到布丁店来免费品尝布丁,从老者的衣着上看,他根本买不起布丁,如果你作为这家布丁店的boss,你会如何处理这件事?学生们纷纷提出自己的方法,学生的求知欲和表现欲被调动起来,课堂气氛进入高潮。
3.设计教学结语
好的教学结尾语会令人回味无穷。俗话说:编筐编篓,重在收口;描龙绘凤,重在点睛。每一节课教师都应给学生“回味无穷”之感。好的结课可以给学生以无穷的美感与艺术上的享受。为此,教学结语应力求做到首尾呼应。这样,教学才能收到余音绕梁的效果。如Sam Adams,Industrial Engineer,在文章的末尾我提到做事要认真、仔细,善于观察,虚心学习,老师期待着你们成为优秀的软件工程师的那一天。
三、优化课堂教学模式的意义
进行课堂教学模式研究,有助于指导教师从整体上综合地探讨教学过程中各因素之间的互相作用及课堂教学模式多样化的表现形态,从而以动态的观点发现、探索教学过程的本质和规律,更好地操控课堂教学,加强教学设计,研究教学过程,优化课堂教学。加强学生思维能力的训练和培养,促进学生身心素质的整体发展,发展学生的认识结构,把学生教会、教懂,并让他们获得学习的能力,做到爱学、会学,然后通过自己的思考、创造,形成良好的个性。
总之,优化课堂教学结构,提高教学质量一直是广大外语教师关注的课题,提高学生的听、说、读、写和译的能力是广大外语教师的首要任务,全面提高大学生的英语综合运用能力更是教师亟待解决的问题。在这充满竞争的时代,我们一直在努力探索着教书育人,优化课堂教学结构,提高教学质量的方法和手段。优化课堂教学结构,是提高教学效益的关键一环,同时激发学生的积极性、求知欲,充分发挥其内因作用,也是提高教学效益的重要因素,而提高教学质量,让学生适应社会发展,是教师的教学目的。
来源：《考试周刊》2010年第12期
