为了把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的有用之才，国家按学生的智能发展结构和身心发展规律设置课程，虽然各科课堂教学具体目标和要求各不相同，它们各有自身的规律和特点，但面向全体，全面提高学生素质的任务和要求却是共同的概括地讲，各学科课堂教学共同的素质教育要求主要有以下几个方面：
一、提高学生的政治思想道德素质
对学生进行政治思想教育，是培养全面发展和社会主义建设人才的需要，也是提高学科教学质量的需要。各学科教学大纲都把学生的思想道德素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民作为学科教育目标和要求，虽然各学科教学内容各不相同，但正如《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》指出的：“德育要与传授科学文化知识相结合。渗透、贯穿于各科教材和教学及学校各项活动中。”因此，各学科都应遵循科学性与思想性统一的原则，真正把教书和育人统一于教学活动中，自觉地在传授知识的同时，充分挖掘教材内在的德育因素，有机地渗透于教学过程中，有效地对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义的思想教育，帮助学生逐步树立科学的世界观，培养学生实事求是、独立思考、敢于创新的科学精神：文明礼貌、自觉守纪、团结互助、乐于助人的思想品格。充分发挥学科教学的德育功能，是学科课堂教学应承担的素质教育任务。
二、培养学生良好的个性心理素质
学生的个性心理素质在其成长的过程中起着十分重要的作用。广泛的兴趣、积极的情绪、奋发的进取心、健康的个性等，都是学生学习与生活成功的必要条件，是奠定其文化素质的客观基础，也是能否在未来的社会生存、发展的基本前提。但是，人与人之间由于先天禀赋及后天诸方面环境的影响，客观上存在着个性心理差异。教学过程中，一方面要根据学生的个人素质，给我们以切合实际的指导，尊重他们个人兴趣爱好，努力挖掘每个学生的特点、发展学生的闪光点，将学生潜在的积极因素，作为开发智力资源，发挥他们的聪明才智调动他们的积极性、主动性让学生的个性特点，努力帮助学生培养良好的心理素质。总之，通过多样化、灵活化、个别化的教学活动，培养学生良好的个性心理素质，为未来的成功奠定成功基础。
三、教育学生学会学习
从未来世界发展趋势看，随着新知识的声速增长，未来的文盲将不是不识字的人，而是不会学习的人，只有学会学习，才能不断吸取新知识，不断充实自己，跟上时代的步伐，学会是未来人才的重要素质之一。教会学生学会学习，就是在课堂教学中，尊重学生学生学习的主体地位，重视学法指导，教给其切合实际的好的学习方法，让他们在课堂实践中思考、
探索、提高，培养学生的可持续发展能力，为将来的生存发展奠定基础。
四、提高学生的审美和鉴赏能力
美是人类的精神食粮，它能充实人的内心生活，净化人的心灵，提高人类的精神素质。学校的各门课程，教学的各个环节都贯穿美育的内容，课堂教学中挖掘教材的美育因素，向学生进行审美教育，提高美的鉴赏能力，培养高尚的思想情操，是各学科教学责无旁贷的任务。
此外，通过卫生健康知识的传授和训练，培养学生健康的体魄，良好的适应能力和应变能力，同样也是教学中各学科素质的任务和要求。
但长期以来，由于应试教育的影响，课堂教学的各种现象仍严重存在。课堂教学脱离了学生的思想实际，忽视了学生能力的培养，限制了学生个性特长，加重了学生课业负担。中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。
