一眨眼，一个学期的班主任工作又将接近尾声。回想四年与他们在一起的日子，恍如昨天一般，有过愤怒，有过彷徨，有过失落，但更多的是收获和喜悦。写这份小结我似乎显得格外认真，寻思着起个怎样的题目能给这四年的时光画上完美的ending，眼前浮现这的却是四年间的点点滴滴，四年里，在我身上发生的最大改变不是发福的身材、不是角色的转换、不是教学的进步，更多的是教育理念的转变。用现在流行的“穿越”一词来讲，倘若现在的自己穿越到四年前，接到了六年级五班，又会怎样呢？我想我会给他们自由，让他们在天空翱翔。

正如前不久刚在青年教师学习班中讨论的议题——学生需要什么，我谈到了关于“释放”的概念，事实上，无论是思想上的释放还是体能上的释放、亦或是语言上的释放，归根到底都是希望自己可以给孩子自由发展的空间，而不要讲他们框死在分数的框框里，不可自拔。所以，下面我就从思想、语言、体能三方面总结下本学期的班主任工作。

一、释放思想，让学习变得快乐——会学

学生的德育、智育都隶属于思想部分，如何释放他们的两育则是本学期给自己的课题。德育教育主要可以通过日常的班级管理和主题班会两方面来渗透。而我则是以学校责任感课题为主要抓手，针对班级的主要问题，开展了关于《学习的意义》、《放飞梦想》等主题班会，并不是单纯的讲授一些大道理，刻意压缩学生自我教育的空间，而是通过讨论交流，给学生搭建一个自由、民主、开放的平台，让他们将自己的所思所想展现出来，通过认知感受及思维冲突引发发生自主性思考，真正内化德育的本意。

在智育层面，自身理念的转变是一个重要的因素。不再一味的应试教学，眼睛里也不再只是盯着分数，更多的是学生体会和感受数学的思维方式，传授他们学习数学的方法。在课堂上更多的解放时间，让学生多探索、所思考，少进行机械重复的脑力运动，真正得到智育上的发展，体会学习的快乐。

二、知无不言，让表达变得畅快——会说

不会表达或是不敢表达的学生，当他踏上社会的时候就会显现出与他人的差异。所以如何让我们班级的学生多表达，是我给自己的另一个课题。让学生会说，我想首先就应该营造师生之间和谐的氛围与融洽的关系。所以，平时与学生的交流中，我较之前有了更低的姿态与更为谦和的语气、态度，确实，我也听到了许多原本自己听不到的人和事，让我感叹每位孩子的不同一面。其次，思维的解放是知无不言的必要条件。要说的有理、说的漂亮，就应该具有知识与道德的双重储备。最后，为孩子们搭建一个“说”的平台。除了学科课程之外，每周我都会尽量多和几位同学谈心，第一可以了解他们的情况和班级的近况，其次也可以锻炼他们说话的能力，一举两得。

三、挥汗能量，让运动变得快乐——会动

以前总是觉得读书都读不好，还有什么时间去打球玩耍，现在看来这个观念真是大错特错。在繁重的学业压力面前，运动是一项很好的减压方式，既可以减压又可以强健体魄，多好啊！本学期，我还是组织班里同学有时间就去操场上跑步，体育课、活动课多鼓励他们运动，帮助他们缓解疲劳。这种释放能量的过程，可以有效的舒缓孩子们烦躁的心绪，提高快乐指数。

最后，我想引用一代管理大师德鲁克在《旁观者》一书中的一句话作为自己的结语：“教学最后的产物不是老师得到什么，而是学生到底学到什么。”

释放吧，还孩子们自由，他们会飞的更高！