卡特金说：“未经过人的积极感情强化和加温的知识，将使人变得冷漠。由于它不能拨动人的心弦，很快就会遗忘。”数学中的数字、图形、符号、习题等本来就来自于人们的日常生活，本来就应伴随着人的感情，只不过把它们反映成白纸黑字，其感情色彩好像黯淡了。要让数学充满生命活力，就要给予数学教学＂情感＂，以此拨动孩子的心弦！

    《学记》：“今之教者，呻其占毕，多其讯，言及于数，进而不顾其安，使人不由其诚，教人不尽其材，其施之也悖，其求之也佛。夫然，故隐其学而疾其师，苦其难而不知其益也。虽终其业，其去之必速，教之不刑，其此之由乎！ ”说的就是我们教学时大量灌输，一味赶进度，而不顾学生的接受能力，致使他们不能安下心来求学。老师不能因材施教，教学的方法违背了教学的原则，提出的要求不合学生的实际。这样，学生就会痛恶他的学业，并怨恨他的老师。因此，要求我们改变教育教学方式，将＂情感＂融入教学中去！

    如何给予数学教学情感以此来拨动孩子的心弦呢？我觉得首先要给予知识情感。把数学还原成生活中的数学，让学生感到数学就在他们身边。例如：在教学一年级的《加减法的初步认识》时，＂我有三支铅笔，我的同桌有二支铅笔，我们一共有多少支铅笔？＂＂我书包里有三个练习本，妈妈又给我买了四个，我一共有多少个练习本？＂这些材料真实而具体，是小朋友熟悉和感兴趣的。用这样的材料进行教学，易于消除学生对教学内容的陌生感。其次给予数学课堂情感。“善歌者，使人继其声；善教者，使人继其志。”教师要满怀感情地进行数学教学，发挥情感魅力来感染学生，让学生感到学习数学是很有趣的。例如可以从分析日常生活中的具体事实或有趣现象、从情节生动的童话和故事引入课题，从游戏活动引出问题等等，让学生在生动有趣的情境中发现问题、思考问题和解决问题，从而激发学生热爱数学的情感。

    易中天能让人们把《三国》品得津津有味；于丹能让《论语》通俗易懂；我们教师亦能让看上去枯燥乏味的数学教学神采飞扬！这就要求我们教师充分利用各种教学途径，调动学生的情感因素，用情感教学去拨动孩子的心弦！

                                             本文转自：中小学教育资源站